Конспект отражает основные пункты индивидуального коррекционного занятия учителя-дефектолога с ребенком младшей группы дошкольного образовательного учреждения, имеющего ограниченные возможности здоровья (ОВЗ).
Вводная часть
Цель: коррекция и развитие познавательных процессов с учетом индивидуальных и физиологических особенностей ребенка.
Задачи:
- Расширение представлений об окружающем мире.
- Развитие зрительного и слухового восприятия.
- Развитие произвольного внимания.
- Развитие элементарных математических представлений.
- Развитие межполушарных связей.
- Развитие связной речи.
- Развитие мышления.
- Развитие общей и мелкой моторики.
Оборудование:
- картинный материл: сюжетная картина «Весна», изображения перелетных птиц, скворечника, гнезда птицы;
- геометрические плоские магнитные фигуры, магнитная доска, рисунок со схематическим изображением птицы, CD-плеер,CD-диск, игрушка «Мама утка с утятами», зёрна пшеницы, счетный материал, разноцветные блюдца, карточка с заданием, пособие «Гнездо птички».
План занятия:
- Оргмомент.
- Основная часть.
- 1. Вспомни названия перелетных птиц и их голоса по представленному картинному материалу.
- 2. Что едят птицы? Покорми утят (разложи зерна на цветные тарелочки).
- 3. Исполнение песен-инсценировок «Червячки» и «Паучок».
- 4. Сделай птичку из геометрических магнитных фигур по образцу и назови части тела птицы.
- 5. Динамическая пауза. Подвижная игра «Птицы-звери».
- 6. Закрой цветными фишками животного и его домик.
- 7. Рассматривание пособия «Гнездо птички» (форма, размер, материал и др. хар-ки гнезда и яиц).
- Итог занятия.
Ход занятия
Оргмомент
— У нас сегодня гости, давай поздороваемся с ними: «Здравствуйте!»
— Здравствуйте!
— Посмотри на картинку. Растаял снег, появляется зеленая травка, потеплело — это значит, что закончилась зима, и наступило какое время года?
— Весна. (Зима. Лето. Осень.)
— Весной к нам из теплых краёв возвращаются перелетные …
— …птицы.
Основная часть
1. — Правильно! А теперь посмотри на эти три картинки, на них изображены перелетные птицы. Назови их.
— Скворец, гусь, утка.
— Какие голоса издают гусь и утка?
— Гусь гогочет «Га-га-га», утка крякает «Кря-кря».
2. — Скажи, что едят птички?
— Зернышки, гусениц, червячков, паучков.
Появляется игрушечная утка с утятами, которая просит накормить её утяток зернышками, по 3 каждому.
— Давай мы накормим утяток зернышками, как просила мама утка.
Ребенок раскладывает зерна на цветные блюдца, отсчитывая по три.
— У всех утяток по три зернышка?
— Нет (да).
— Возьми столько, чтобы у всех стало поровну.
Ребенок докладывает недостающие зерна.
3. — Сейчас наши ладошки и пальчики будут превращаться в червячков и паучков, и мы им будем подпевать.
Учитель-дефектолог вместе с ребенком, развернувшись друг к другу лицом, исполняют песенки-инсценировки под музыку.
4. — А теперь закончим нашу весеннюю картину. На ней есть цветок, кустик, солнце, скворечник. Кто же может жить в этом домике?
— Скворец (птичка).
— Правильно! Давай сделаем скворца из магнитных фигур. Вот образец.
Ребенок выполняет задание на магнитной доске, стоя у мольберта
— Назови части тела птицы.
— Голова, туловище, хвост, крылья, клюв, глаз.
— Из каких фигур сделана голова, хвост, клювик, туловище, глаз?
— Голова, туловище и глаз — круги, хвост и клювик — треугольники.
5. Динамическая пауза
Учитель-дефектолог предлагает ребенку поиграть в игру «Птицы — звери».
— Когда назову птицу, маши руками, как птица крыльями. Когда назову зверя, присядь.
6. — Молодец! А теперь мы сядем за стол и найдем для каждого животного его домик.
Ребенку предлагается карточка, на которой требуется закрыть цветными фишками животное и его дом.
Ребенок накрывает фишками одного цвета животного и его домик.
— Молодец! Ты справилась.
7. — Скворечник для скворца делает человек. А, как мы называем домик, который птичка сама делает?
В случае затруднения с ответом показывается изображение гнезда.
— Гнездышко.
— Ты хотела бы увидеть настоящее гнездышко птички с яичками?
— Да! (Нет.)
— Давай его рассмотрим. Из чего оно сделано?
— Из веточек и травы.
— Какая форма у гнездышка?
— Круглая.
— А что в гнезде?
— Яички и перышки.
— Какие яички?
— Маленькие, пестрые.
— А перышки?
— Легкие, теплые.
Итог занятия
Оценка деятельности ребенка.
— Сегодня мы играли, пели песенки, ты закончила картину, увидела настоящее гнездо птицы: что тебе больше всего понравилось или запомнилось?
— Гнездо птички с яичками, картина со скворцом, мама утка с утятами.
— Ты сегодня очень постаралась!
Автор: Наконечная Елена Вадимовна
Должность: учитель-дефектолог
Место работы: МДОУ д/с компенсирующего вида № 145
Месторасположение: г. Ярославль, Россия
Дата изменения: 12 мая, 2020
Дата публикации: 9 июня, 2014