Бесплатные конкурсы для воспитателей ДОУ 2018 Бесплатные конкурсы для педагогов 2018 учителей портал 2010

Бесплатные конкурсы для педагогов ДОУ, воспитателей …



Развитие математических представлений, Формирование целостной картины мира в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи

 

Тема: «Поможем лисичке».

Воспитатель: Шаповалова Т.А.

г. Советский

апрель, 2018

Цель: формирование элементарных математических представлений в сравнении величин, формы и групп предметов.

Задачи:

Образовательные:

  • Упражнять детей в количественном счёте,
  • Уравнивания неравенства разными способами.
  • Продолжать учить сравнивать полоски по длине, отражать результаты сравнения в речи: самый длинный, самый короткий.
  • Упражнять в обследовании предметов на ощупь, уточнить представления о геометрических формах: шар, куб.
  • Закреплять умение знать и называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, основные цвета и оттенки.

Развивающие:

  • Развивать задатки логического мышления.
  • Развивать наблюдательность и любознательность.
  • Развивать произвольность поведения.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к занятиям, отзывчивость.
  • Воспитывать навык рассматривания иллюстраций к литературным произведениям.
  • Воспитывать интерес к книгам.

Интеграция образовательных областей:

  • Социально — коммуникативное развитие
  • Художественно — эстетическое развитие
  • Формирование целостной картины мира
Виды детской деятельностиМетоды и приёмы
ИгроваяДидактическая игра «Транспорт»,»Найди пару», «Договорки».
КоммуникативнаяСитуативная беседа

Вопросы, пояснения

Объяснение выполненного задания

Познавательно-исследовательскаяДидактическая игра «Узнай на ощупь». Д/у «Узнай на слух».
ПродуктивнаяУравнивание групп предметов, постройка моста из геометрических форм.
ДвигательнаяДинамическая пауза «Прыжки по кочкам», ходьба на носочках.
ТрудоваяИзготовление книги.

Место проведения: средняя компенсирующая группа №8 «Речецветик» для детей с ТНР

Форма организации детей: подгруппа

Количество детей: 7 человек.

Материал и оборудование:

Оборудование: 2стола, 1 мольберт, 2подноса.Брошюратор.

Демонстрационный материал: игрушка лисичка,папка,плоскостное изображениеберёзы, ёлки, ручья. Муляжи грибов, шишек (по 5штук), корзина. Плоскостное изображение сороки, страницы — раскраски. Презентация.

Раздаточный материал: геометрические фигуры разных цветов и формы (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник,)прищепки, набор полосок по длине (по 5 полосок) 7 мешочков со спрятанными в них геометрическими формами (шар, куб),.

Ход занятия.

Воспитатель: Посмотрите, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь.

Дети: здороваются

Воспитатель: Наталья Николаевна пришла, чтобы увидеть, чему мы научились в средней группе. Покажем ей наши знания?

Дети: да, покажем.

Воспитатель: Вначале занятия проведём разминку. Поиграем в «Договорки».

1. Солнце светит днём, а луна..

2.Сегодня вторник, а завтра…

3.У телёнка мама …?

4. Солнце квадратное?

Работа по презентации (тема «Транспорт», слайд из сказки «Лисичка со скалочкой»)

Развитие математических представлений, Формирование целостной картины мира в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи

5. Вопрос: Как называется сказка, к которой мы делали картинки – раскраски?

Дети: Сказка называется «Лисичка со скалочкой».

Воспитатель достаёт игрушку лисичку.

Воспитатель: а вот и сама лисичка(беру игрушку в руки). Лисичка: ребята, мне очень понравились ваши раскраски к моей сказке.Я решила показать их моим лесным друзьям. Но когда я несла их в лес, поднялся сильный ветер и некоторые ваши рисунки разлетелись. Помогите мне собрать их, пожалуйста.

Воспитатель: Поможем лисичке?

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Мы поможем тебе, лисичка, а чтобы с тобой такой беды больше не случилось, мы сделаем из наших раскрасок настоящую книжку.

Воспитатель: Давайте пройдём путь Лисички и попробуем собрать все странички – раскраски.

Воспитатель: Итак, отправляемся в путь.

Воспитатель: бежала лисичка по лесной полянке, как вдруг одна страничка у неё вверх полетела. Подняла лиса голову, а это … кто? (сорока).

Сорока схватила страничку из сказки и взлетела вверх. Что делать?

Давайте вежливо попросим отдать нам страницу из сказки.

Послушайте, как я попрошу. Сорока, отдай нам страницу. Пожалуйста.

Кто хочет попросить?

(Ребёнок повторяет просьбу).

А сорока отвечает. Отдам, если построите лесенку из полосок разной длины: от самой длинной до самой короткой.

Воспитатель: Справимся, ребята?

Дети. Справимся.

(Возле доски лежат 5 полосок разной длинны и цвета. На столах лежат полоски разной длины и цвета по количеству детей ) (по 5 полосок.).

Воспитатель: подойдите к столам, сядьте правильно. Спина прямая, ноги стоят правильно.

Воспитатель: соберите лесенку из полосок разной длины: от самой длинной до самой короткой. Василиса будет работать у доски. Возьмите самую длинную полоску и положите на край стола.

(Дети выкладывают лесенку из полосок. Идёт индивидуальный опрос)Взаимоконтроль..

Воспитатель: Жора, покажи мне самую короткую полосу. Катя, какого цвета самая длинная полоска.

Воспитатель: Вот и готова лесенка! Ребята, Василиса правильно собрала лесенку?

Воспитатель: Ребята, мы с вами большие молодцы. С этим заданием справились. Посмотрите, сорока отдала нам страницу от книги. Мы положим страницу в папку, чтобы страница не помялась. Книги надо беречь.

Воспитатель: Вдруг лисичка услышалакакие то звуки. Послушайте и вы и подскажите, что это за звуки.(Включаю аудиозапись «шум воды»)

Дети: это шум воды.

Воспитатель: да, это песенка ручейка, который впадал в реку. Лисичка побежала к реке и мы побежим по кочкам, чтобы не промочить ноги.

На полу «речка» — синяя ткань, геометрические фигуры по количеству детей.

Воспитатель: Вот и речка, а как же мы пройдём, если нет моста?

(Воспитатель указывает на «обломки моста» — геометрические фигуры, прищепки).

Дети: Переплывём на корабле, перелетим на самолёте…

Воспитатель: Может, соберём наш необычный мост из геометрических фигур? Ребята, возьмите все по одной прищепке.

(Дети берут по геометрической фигуре).

Дети: Да, соберём!

Воспитатель: Через мост можно будет перейти, если каждый из вас найдёт пару своей прищепке, назовёт правильно цвет и форму, изображённую на карточке.

Дети: у меня красный квадрат.

Дети:у меня синий круг.

(Дети называют все фигуры).

Воспитатель: Молодцы. Теперь мы можем перебраться на другой берег и идти дальше.

Дальше лисичка побежала к ёлочке.

(Возле ёлочки стоит стол, на нём подставка. рядом стоят грибы (5шт.), шишки (4 шт).

Катя, попроси ёлочку отдать нам страницу из сказки. (Катя:«Ёлочка, отдай нам страницу из сказки. Пожалуйста»).

Воспитатель: А ёлочка в ответ сказала: « Помогите мне, тогда отдам. Есть у меня грибы да шишки, а вот поскольку их – не знаю. Надо их посчитать, сравнить, да разложить так, чтобы было поровну».

Ребята, поможем ёлочке?

Дети: поможем.

Воспитатель: Амалия, выложи в ряд шишки.

(Амалия выкладывает 4 шишки).

Воспитатель: Ребята, сосчитаем, сколько шишек.

(Воспитатель вместе с детьми считаютшишки).

Воспитатель: Эдвард, сколько всего шишек?

Эдвард: всего 4 шишки.

Воспитатель: Правильно, Эдвард, молодец. Матвей, а ты выложи грибы.

(Матвей выкладывает грибы).

Воспитатель: ребята, сосчитаем, сколько грибов?

(Воспитатель совместно с детьми считаютгрибы).

Воспитатель: Женя, сколько всего грибов?

Женя: Всего 5 грибов.

Воспитатель: Молодец, Женя, правильно. Василиса, сравниколичество шишек и грибов.

Василиса: Грибов больше, чем шишек.

Воспитатель: Как ты узнала?

Василиса: Для одной шишки нет пары.

Воспитатель: Ребята, вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Правильно! Катя, скажи, что надо сделать, чтоб шишек и грибов было поровну?

Катя: Надо добавить ещё одну шишку.

(Воспитатель добавляет один шишку).

Воспитатель: Правильно, наверно ёлочка забыла достать одну шишку.

Воспитатель: Вика, скажи, как ещё можно уровнять количество шишек и грибов?

Маша: Надо убрать один гриб.

Воспитатель: Теперь шишек и грибов поровну?

Дети: шишек и грибов поровну.

Воспитатель: Ребята, правильно ли мы выполнили задание?

Дети: Правильно!

Воспитатель: ёлочка нам отдаёт ещё одну страницу.

Воспитатель: А лисичка потом побежала к берёзе.

И мы к берёзе пойдём, тихо-тихо, чтобы ветер страничку не унёс..

(Воспитатель и дети идут к берёзе.Стоитберёза, под ней мешочки с кубами и шарами по количеству детей, одна корзина).

Воспитатель: Ребята, помните, как Василиса ёлочку спрашивала? Жора, спроси так же у берёзки.

Жора: Берёзка, дай нам страничку, пожалуйста.

Воспитатель: А берёзка сказала в ответ: «Отдам, если вы мне скажете, что лежит в мешочках на земле».

Воспитатель: Ребята, выполним задание берёзки?

Дети: Да, выполним!

Воспитатель: Возьмите мешочки и, не заглядывая, определите, что находится внутри. Что у тебя спрятано в мешочке, Матвей?

Матвей: В моём мешочке спрятан куб.

Воспитатель: А в твоём мешочке что лежит, Катя?

Катя: В моём мешочке лежит шар.

Воспитатель: У кого в мешочке шар положите в корзину, у кого куб, оставьте под берёзкой. Женя, почему ты оставил мешочек под яблоней?

Женя: Я оставил мешочек, потому что в нём лежит куб.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием?

Дети: Да, справились!

Воспитатель: Садитесь поудобнее и расскажите Лисичке, как правильно обращаться с книгой.

Воспитатель: Что мы сегодня с вами делали?

Дети: Помогали Лисичке собирать страницы книги.

Воспитатель: Какие задания вам понравилось вам выполнять?

Дети:ответ детей

Воспитатель: Какие задания были трудными?

Дети:ответ детей

Воспитатель: А вы знаете, почему у вас всё получилось?

Дети: ответ детей

Воспитатель: Потому что вы сегодня были внимательными, работали дружно и очень старались! Спасибо вам всем большое!А теперь нам пора делать книгу.

Скачать Развитие математических представлений, Формирование целостной картины мира в средней группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Автор: Шаповалова Татьяна Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ д/с «Алёнка» г. Советский»
Месторасположение: г. Советский, Тюменской обл., ХМАО — ЮГРА

Рекомендуем: