Логопедическое занятие с детьми 5-6 лет с ОНР по формированию фонетического строя языка «Звуки Л-ЛЬ»

1ч. Организационный момент. Упражнение «Я беру с собой».

Л: -Я собираюсь в гости в теремок и беру с собой диван, кто со мной?

(Дети относят заданный объект к определённой группе и предлагают свой объект из этой же группы).

Д (по очереди): -Я пойду в теремок и возьму с собой стол ( шкаф, табурет, полку, кресло).

(По ходу ответов логопед даёт детям изображённые на картинках названные объекты, и они садятся за свой стол)

Л:-Что мы взяли с собой в теремок?

(Дети производят обобщение).

Д:-Мебель. (хоровой и индивидуальные ответы)

2ч. Задание «Узнай по описанию».

Л:-А вот и терем-теремок. Он не низок, не высок-не высок. Ну-ка, Денис, в терем загляни, кто живёт там — посмотри.

Логопед предлагает ребёнку загадать детям загадку о жителе теремка (о стуле).

Ребёнок загадывает описательную загадку: У него есть сиденье, спинка, 4 ножки, на нём сидят, живёт он в комнате. Кто это?

Д:-Это стул.

3ч. Упражнение «Назови первый (последний) звук в слове».

Л:- Да, в теремке стул живёт и гостей к себе ждёт. Вот по полю — по полю шкаф и стол спешат, у дверей остановились и стучат.

Дети с картинкой шкафа и стола подходят к теремку и говорят: — Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

Л. от имени стула:- Я- стул. А вы кто?

Д:- Я- шкаф, а я-стол. Пусти нас к себе жить.

Стул: — Пущу, только скажите, какой первый звук в вашем названии?

Дети: — У меня первый звук «Ш». У меня первый звук «С».

Стул: -Заходите.

Логопед продолжает игру: Вот по полю- по полю полка и кресло спешат, у дверей остановились и стучат.

Дети с картинкой полки и кресла подходят к теремку и говорят: — Кто-кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

Стул:- Я- стул.

Шкаф: — Я — шкаф.

Стол: — А я — стол.

Вместе: А вы кто?

Дети:- Я- полка, а я-кресло. Пустите нас к себе жить.

Стул: — Пустим, только скажите, какой первый звук в вашем названии?

Дети: — У меня первый звук «П». У меня первый звук «К».

Стул: -Заходите.

(Так заходят по очереди все предметы мебели)

4ч. Задание «Назови последний звук в слове».

Стул: -Быстро вы находите звуки, а найдите в моём названии последний звук?

Дети: -Это звук «Л».

Стул: — Верно.

(трудности)

Л (предлагает дежурному быстро раздать зеркала):-Возьмите зеркала и посмотрите на свой рот, что происходит, когда вы произносите звук Л?

(Дети дают элементарное описание артикуляции звука «Л»: при «Л» губы улыбаются, язычок поднимаем к бугоркам за верхними зубами.

Логопед предлагает всем произнести звук правильно, чётко работая языком: «Самолёт гудит»: л-л-л-л (показ символа звука Л-большой самолёт). «Самолётик гудит: ль-ль-ль (показ символа звука ЛЬ-маленький самолёт).

Какой звук получился у большого самолёта? (твёрдый)

Какой звук получился у маленького самолёта? (мягкий)

Упражнение на дыхание: «Заправимся бензином»: вдох через нос, выдох через рот (3- 4 раза)

Взаимопроверка: дети поворачиваются друг к другу, показывают, как «Гудит самолёт (самолётик) какой это звук: гласный или согласный?

Дети: — Согласный, потому что есть преграда.

Стул: Ой, а я знаю вот такие песенки, попробуйте, повторите и какой там звук живёт Л или ЛЬ определите:

ла-ла, ла-ла-ла; (Повтор детьми и определение звука)

ли-ли-ли, ли-ли. (Повтор детьми и определение звука)

Дети задают стулу песенки:

Ол-ол-ол — я сажусь за стол (Стул повторяет с ошибкой: ол-ол-ол-я сажусь на стол)

Ул-ул-ул — сяду я на стул. (Стул повторяет с ошибкой: — ул-ул-ул-я сажусь за стул.

Ли-ли-ли — нет за шкафом Юли. Где же она?

6ч. Задание «Пойдёт искать Юлю тот, кто придумает слово со звуком «Л» или «ЛЬ».

Дети придумывают слова на звуки «Л-ЛЬ», поднимают символ-большой или маленький самолётик и встают у стульев около своего стола.

7 ч. Физпауза «Прятки».

Юленька играет в прятки. Спрятать лицо за ладонями рук.

Где искать её, ребятки? Ритмичное поднимание плеч

Заглянули под кровать, 2 наклона вперёд

Под кроватью не видать. Повороты головы вправо-влево

И за шкафом Юли нету, Наклоны вправо и влево

И не видно за буфетом,

И на кухне под столом Приседания

Юлю тоже не найдём.

Юля прячется за креслом. Разведение рук в стороны и заведение их за спину.

Ищут, ищут, не найдут. Ритмичная ходьба на месте

— Где ты, Юленька? Имитация удивления с разведением рук в стороны

— Я тут! Показаться из-за ладоней

(Выставляются картинки: шкаф, стол, полка, кресло).

Л:- Найдите лишний предмет, в нём звука «Л» нет.

(На мольберте размещаются картинки символы звуков: бегемот-А, слон-У, самолёт —Л, корова-М)

Л:- Я загадала звук, задавайте мне вопросы.

Д: -Это гласный? Это согласный? Когда мы его произносим, язычок прикусываем? Это «Л».

10ч. Знакомство с буквой «Л».

Л: -Кто знает, на что похожа буква «Л»? (На «П» с хвостиком)

Л: — Она похожа на слона, хобот есть, нога видна. (пишет на доске) Позовём букву «Л» (показ буквы в кассе).

Л: — Назовите по порядку звуки в слове «стол».

Д: — С, Т, О, Л.

( затем каждый выкладывает из кассы букв слово «стол»)

Л: — Найдите гласный, согласные. «Зажгите фонарики».

Л: — Назовите слово стол ласково (столик). Превратим слово стол в слово столик«. Как это сделать? Поменяйте фонарики. Почему вы зажгли зелёный «Л».

— Какие звуки мы изучали? На что похожа буква?