Цель НОД:
1. Расширять представления детей о взаимодействии человека с экосистемой морей.
Задачи НОД:
Познавательная задача: активизировать знания детей через эмоциональный настрой и создание атмосферы успешности.
Регулятивная задача: находить правильный ответ через проблемные вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности.
Личностная задача: мотивирование на достижение цели.
Коммуникативная задача: умение выслушивать и корректно исправлять ответы других, обращаться при необходимости за взаимодействием к сверстнику.
Основная образовательная область ПОЗНАНИЕ была в интеграции с образовательными областями:
*здоровье, коммуникация, социализация, художественное творчество, чтение художественной литературы.
При планировании НОД были учтены возрастные особенности детей.
Методы и приёмы:
— Словесные : проблемные вопросы, беседа, объяснение, художественное слово;
— Наглядные: показ иллюстраций «Дайвинг», «Водолазы»; иллюстрация «Береги пресную воду»; глобусы;
— Практические: экспериментирование //приемы исследования морской соли с лупами, стаканами и ложками, пресной водой//; экспериментирование с маской для подводного плавания «Задержи дыхание»; дидактические игровые приемы, смена динамических поз, самостоятельная работа;
— Игровые; игровая мотивация, загадки;
— Технические средства: звук журчащей морской воды;
— Метод похвалы капельками, словами.
Предварительная работа : беседы об использовании воды человеком; рассматривание иллюстраций о воде в природе; просмотр познавательных фильмов на обучающем диске, чтение художественной литературы с упоминанием образов воды и водных обитателей; разучивание пословиц о воде и её использовании человеком, изобразительная деятельность, составление рассказов и сказок о воде и водных обитателях.
Формы организации совместной деятельности:
игровая, двигательная, познавательно — исследовательская, коммуникативная, художественное творчество, коллективная, фронтальная, индивидуальная.
| Материалы и оборудование: Ведерко с морской солью или солью для ванн, лоточки для высыпания соли, Отдельно приготовить в ёмкости пищевую соль для сравнения по цвету, величине кристаллов. Ёмкости с морской солью приготовить заранее, в лотках по числу детей. Лупы положить поближе, чтобы избежать суеты. Ложки лежат на столе россыпью. Стаканчики поставить в ряд заранее. Воду нальют самостоятельно. Отдельно положить салфетки для вытирания рук, брызг на столах. На полу в спальне синяя ткань- море. Диск «Журчащая вода», магнитофон. Буквы к слову МОРЕ приготовить поблизости. За ответы детей приготовить из голубой бумаги капельки в большом количестве. 2 — 3 глобуса в разных концах спальни, дети таким образом разделятся на подгруппы по желанию. Приготовить в удобном для педагога месте маску для ныряния. Приготовить поблизости от возможного места действия две фотографии «Дайвинг», «Водолазы», чтобы быстро взять. Краски или фломастеры, воду, кисти, салфетки дети приготовят сами. |
Непосредственно образовательная деятельность:
| Структура НОД: | Содержание НОД, предлагаемые действия воспитателя: | Ожидаемые действия детей: | Действия с оборудова нием и материа лами: |
| 1.Мотивация: | *Воспитатель вносит морскую соль и пищевую в ведерках, и лотки, присаживается около стола. Высыпает в лоток морскую соль. *Удержание внимания подошедших детей: — Что это может быть, как вы думаете? (пищевая и морская соль) — Почему вы думаете, что это соль? — Какая это может быть соль? — Чем морская соль отличается от пищевой? — Где в природе находится морская соль? Как используют? — Где добывают пищевую каменную соль? Как используют? | Свободная деятель ность детей. Проявление заинтересованности действиями педагога. | Ведерко с морской солью или солью для ванн, лоточки для высыпания соли. Отдельно приготовить в ёмкости пищевую соль для сравнения по цвету, величине кристаллов. |
| 2.Формулирование проблемы: | У нас есть морская соль. Интересно, а можно ли с её помощью получить морскую воду? ЧТО для этого может понадобиться? | Собираются вокруг педагога. | *Ёмкости с морской солью приготовить заранее, в лотках по числу детей. *Лупы положить поближе, чтобы избежать суеты. *Ложки лежат на столе россыпью. *Стаканчики поставить в ряд заранее. *Воду наливают сами. *Отдельно положить салфетки для вытирания рук, брызг. |
| 3.Организация эксперимента льной деятельности с солью: | *Что будем делать сначала? /готовить всё необходимое для проведения эксперимента/. *Готовим все необходимое: ёмкость для воды- это может быть кружка; лупа, чтобы всё рассмотреть; ложечка для размешивания; морская соль; салфетка для вытирания брызг или рук. Всё готово? *Что мы хотим попробовать получить? Осторожно понюхайте соль. Есть ли у неё запах? *Что сейчас делаем? /кладём в воду соль и размешиваем до растворения/ *Мы видим кристаллики соли или нет? Что это значит? *Определим цвет полученной жидкости. *Проверим на прозрачность. *Как убедиться, что вода стала солёной? *ВЫВОД: Эксперимент получился. Морская вода горько- солёная на вкус, так как в ней очень много минеральных природных солей. А хотите больше узнать про морскую воду? | Предло жить детям взять стаканчики, лупы, соль, ложечки, налить воду, всё необходимое для эксперимента дети ставят на столы, садятся или выполняют действия стоя- по желанию. Кладут ложкой соль, растворяют. | |
| 4.Загадка про море: | *Я приглашаю вас на берег моря. Присаживайтесь. * Отгадайте, о чем это: «Кругом вода, а с питьём беда!» /о море/. Почему так думаете? *Прислушайтесь к звукам воды. Море сейчас будет дарить вам свои капельки (из синей бумаги) — за быстрые и верные ответы. Хотите? | Побуждаю зайти в спальню, присесть. | На полу синяя ткань- море. Садятся на нее. Включить звук «Журчащая вода». Убавить громкость звука воды перед следующим упражнением. |
| 5.Фонетичес кий анализ слова «МОРЕ»: | *Соберите из букв слово «море»; *Сколько слогов в слове «море»? *Первый? Второй? Ударение? *Сколько всего звуков в слове? *Первый? Второй? Третий? Четвертый? *Назовите гласные звуки; согласные; *Какой согласный звук произносится мягко? *Составьте предложения со словом, рассказ о море; *Сколько слов в предложении? *Море благодарит вас за знания о нём. | Дети разбирают буквы, выстраива ют из них слово «МОРЕ». | Буквы приготовить поблизости. За ответ ребенок сам берет капельку. Их небольшое количество высыпать на середину ткани. |
| 6.Работа с глобусами: СОЛЁНАЯ и ПРЕСНАЯ вода. | *КАКОЙ воды на планете больше: солёной или пресной? ПОДОЙДИТЕ к глобусам. *Почему вы так думаете? *Какая вода, по вашему, важнее всего для человека- солёная или пресная? Почему? *Как мы должны относиться к пресной воде? *предлагаю поместить в наш уголок безопасности вот эту памятку. Что на ней написано? Почему краны надо закрывать? /привести пример с бочкой воды, которая может накапать , если не закрыть кран всего лишь на одну ночь/ | Подходят к глобусам. Идут к уголку безопасно сти в группе. Помещают памятку. | Глобусы в разных концах спальни, дети таким образом разделяются на подгруппы по желанию. |
| 7. Игровое упражнение «МАСКА». | Смотрите, что у нас есть. Это Дима принёс. Что это? Для чего это нужно? * Вы знаете, что в морской воде плавать легче, чем в речной? *Морская вода более густая из- за растворённых в ней солей, чем пресная, держаться на ней легче. *Кто из вас умеет плавать? А нырять? *Что надо уметь делать ныряющим? /задерживать дыхание/. Для чего? | Воспитатель садится на ковер в группе, побуждая детей последо вать за ним. | Взять в руки маску для ныряния. |
| 8.Тренинг «Задержи дыхание». | Зажимаем нос, уши- как при нырянии, предварительно сделав глубокий вдох. И терпим, сколько можем. *Получаем от моря капельки за смелость и выносливость. | Стоя или сидя, по желанию детей. | |
| 9. Игра «Объяснялки». | *Какие ещё приспособления придумали люди, чтобы подольше находиться под водой и быстро передвигаться? *Я даю девочкам фотографию и мальчикам. Внимательно рассмотрите её. А потом мальчики будут расхваливать свою картинку, а вы, девочки, придумайте интересную историю про тех, кто на вашей картинке сфотографирован. //дети используют специальные слова: скафандр, акваланг, баллоны, кислород, глубина, движение, дыхание // | Мальчикам- дайвинг. Девочкам- водолазы. Капельки за рассказыва ние. | Приготовить заранее поблизости от места действия две фотографии, чтобы удобно было взять. |
| 10.ИТОГИ: | *Что даёт море человеку? *А что может сделать человек для моря? *Посчитайте капельки — море щедро наградило вас сегодня. Надеюсь, что все однажды сумеете искупаться в настоящем море. | По ситуации. | |
| 11. Творческое путешествие по морскому дну. | А пока приглашаю вас пройтись по морскому дну в акваланге или водолазном скафандре, с фотокамерой в руках. Предлагаю нарисовать свои мечты о морском отдыхе. | Рисование на больших полотнах обоев, закреплен ных в приемной на шкафчиках детей или лежащих прямо на полу. | Готовят самостоятельно краски или фломастеры, воду, кисти, салфетки. |
Автор: Виноградова Светлана Анатольевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАУДО «Детский сад № 7»
Месторасположение: г. Ялуторовск, Тюменская область, Россия
Дата изменения: 2 мая, 2018
Дата публикации: 28 апреля, 2014