Использование пооперационных карт в детском саду.
Все мы знаем, что дети от природы исследователи. Как же иначе? Каким образом еще может малыш понять назначение предмета, если не попробовать его на вкус, на ощупь, не постучать предметом, не кинуть его… От рождения органы чувств помогают людям познать окружающий мир. Стремление манипулировать предметами так же имеет немаловажное значение.
В то же время взрослым хочется, чтобы ребенок ничего не ломал, не пачкал одежду. Дети растут, начинают понимать речь. И вот, получается так, что по требованию взрослого, ребенок перестает на практике познавать мир. Маленький человек перестает ощущать прохладу песка на ладошках, радость от найденного причудливого камушка, восторг от распустившихся первых весенних цветов. Ребенок, не успев ощутить все многообразие мира, становится эмоционально черствым.
К сожалению, в настоящее время приходится наблюдать такое безразличие детей к окружающему миру, к природе. Встает извечный вопрос «Что делать?» «Проводить опыты, эксперименты, наблюдения » — ответите вы. И будете правы. Возникает следующий вопрос: « А как провести опыт так, чтобы он стимулировал познавательный интерес, т.э. желание ребенка самому исследовать окружающий мир; чтобы формировать познавательные действия?» Посмотрел ребенок демонстративный опыт «горение древесины», запомнил, что дерево горит, может случиться пожар. Это очень хорошо. Безопасность — прежде всего! Как вы думаете, появилось ли желание у ребенка самостоятельно проводить опыты? Ответ двоякий. Мы так и не ответили на вопрос: « А как провести опыт так, чтобы он стимулировал познавательный интерес, формировал познавательные действия?»
Я на протяжении свей своей педагогической практики за то, чтобы ребенок самостоятельно стремился получать и получал знания, исследуя окружающий мир. Для этих целей я разработала пооперационные карты к опытам и экспериментам, предлагаемым в пособиях к программам для дошкольников четвертого года жизни. Исключила опыты, допустимые для проведения только взрослыми (горение, резание ножом), в присутствии взрослого (работа с ножницами).
Пооперационные карты представляют собой схематически изображенные предметы, возможные действия с ними, вопросительный знак. Размер карт – формат А4. Пооперационные карты составляю по принципу « от простого к сложному» и работу провожу с ними поэтапно.
Сначала ставлю в уголок экспериментирования карту со схематическим изображением одного предмета, например, с изображением листочка березы. На этой же карте следующее схематическое изображение — изображение ветра, третье изображение — вопросительный знак. В начальном этапе работы рядом с картой на видном месте ставлю поднос с листочком березы т.э. с предмет изображенным на пооперационной карте. Карты вставляю в специально изготовленную подставку с файлом. Хоть и говорим мы о потере интереса к познавательным действиям, все равно в каждой группе детского сада найдется хотя бы один любознательный ребенок, который заинтересуется изображением на карте, и конечно же догадается сам или спросит у взрослого: « Что же это значит?» Считайте на этом процесс самостоятельного исследования пошел. Ребенок берет листочек, дует на него, видит, что он улетает. И так приятно видеть огонечек в глазах ребенка в это время. Это исследование захочется повторить и другим детям, как же может быть по-другому, если так эмоционально рассказывает о нем ребенок, который испытал такое удовлетворение от проделанного эксперимента, он еще выступит вашим помощником в организации исследований.
На следующем этапе ставлю пооперационную карту с изображением уже трех других предметов, но таким же действием (подуть). Предметы не ставлю в уголок наблюдения. Заинтересовавшийся ребенок самостоятельно будет находить предложенные предметы. Такое познавательное действие вызывает интерес к самостоятельному исследовательскому процессу. Дети начинают предлагать друг другу подобные задания с другими предметами.
Таким образом, предлагаемые мной пооперационные карты стимулируют детей к самостоятельным познавательным действиям, развитие у них познавательного интереса, воображения и творческой активности.
Использование пооперационных карт в детском саду.
Автор: Никитина Галина Георгиевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад №59 общеразвивающего вида»
Месторасположение: г. Ухта, Республика Коми
Дата изменения: 2 мая, 2018
Дата публикации: 24 апреля, 2018