Автор: Донецких Ольга Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ ДС «Золотой петушок»
Месторасположение: г. Оса, Пермский край
Важным требованием федеральных государственных образовательных стандартов к условиям реализации Программы дошкольного образования являются требования к развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной организации.
Комплексно-тематический подход, по которому мы осуществляем планирование образовательного процесса, требует уделять большое внимание моделированию пространства группы на основе темы недели.
Представляем вашему вниманию опыт по созданию развивающей предметно-пространственной среды средней группы по теме недели «Транспорт нашего города».
Для обогащения игрового опыта детей на тему «Транспорт нашего города» в пространстве группы оборудованы зоны для игр «Автомастерская» (стойка с набором слесарных инструментов, самодельная «автомойка» из коробки с гибким шлангом, самодельная «бензоколонка» — тканевый чехол с аппликациями для детского стула; обручи-автомобили с прикрепленными фарами, автомобили из больших картонных коробок с лямками для надевания на ребенка) и «Мы пассажиры» (ширмы «корабль», «автобус», чехлы на детские стулья в виде сидений автомобиля и его капота; самодельные детские автомобильные кресла для кукол, дорожные знаки, костюмы и атрибуты инспекторов ГИБДД, водительские удостоверения и др.)
Для активизации коммуникативной деятельности дошкольников среднего возраста используем коллективные настольно-печатные дидактические игры «Четвертое лишнее» на материале транспорта, «Узнай транспорт по описанию» и др. Предлагаем детям для самостоятельной деятельности сюжетные картинки по знакомым стихотворениям и рассказам о транспорте для воспроизведения текста по иллюстрациям. Помещаем в «речевой уголок» схемы по составлению предложений о транспорте по «живой модели». Для обогащения словаря детей по теме «Транспорт» оформляем тематические альбомы «Воздушный транспорт», «Наземный транспорт», «Водный транспорт», «Транспорт на улицах нашего города» и др. Совместно с родителями изготовляем макеты проезжей части.
Для стимулирования познавательной исследовательской деятельности дошкольников предлагаем разрезные картинки с изображением различного транспорта, игры на классификацию («Расставь машины по гаражам»), на анализ и синтез («Соедини транспорт и его части»). Экспериментальным путем дети могут определить, насколько угол наклона поверхности влияет на длину пути, который проезжает игрушечная машинка, скатываясь с этой поверхности. Получив кораблики из разных материалов, дети могут провести испытание на их плавучесть. Данные опыты и эксперименты оформлены схематически для того, чтобы дети смогли провести их самостоятельно.
В «книжный уголок» помещаем художественные произведения о транспорте соответственно возрасту детей.
Включение детей в элементарную трудовую деятельность обеспечивают такие элементы развивающей среды как схема трудового процесса «уборка в гараже игрушечных машин»; «мытье игрушечных машин» и соответствующий инвентарь для хозяйственно-бытового труда.
Реализация самостоятельной творческой конструктивной деятельности дошкольников 4-5 лет на материале темы недели происходит благодаря наличию различных конструкторов и различных схем по созданию различных видов транспорта. В «уголке изобразительного искусства находятся схемы конструирования транспорта из бумаги: «Вагончик», «Тележка», оригами – «Пароход» и т.п. Кроме этого, используем конструирование из природного и бросового материала. Для этого в группе имеется «Коробка полифункциональных вещей».
Условия для изобразительной деятельности дошкольников включают предоставление выбора различных материалов для творчества: глина, пластилин, гуашь, цветные мелки, фломастеры, карандаши и т. д. с образцами возможных продуктов деятельности: различные виды транспорта, светофор и др.; раскраски с изображениями различных видов транспорта, «рисунки с заданиями» («дорисуй автомобиль»; «укрась автобус для детей»). В распоряжении детей заготовки для предметной и сюжетной аппликации с вариативными образцами на темы: «Грузовик», «Самолет», «Вертолет», «Кораблик», «Пароход» и т. д.
Возможность самовыражения дошкольников в музыкальной деятельности обеспечивается благодаря обогащению музыкального уголка группы следующим оборудованием: фонотека детских песенок о транспорте, о дорожном движении, о пешеходах.
Задачи организации развивающей предметно-пространственной среды по теме «Транспорт нашего города» для обеспечения двигательной деятельности детей решаем следующим образом: помещаем в «физкультурный уголок» атрибуты автомобильной тематики (шапочки, эмблемы) для подвижных игр «Воробушки и автомобиль»; «Цветные автомобили» и др. Для проведения автомобильной полосы препятствий предлагаем детям крупные игрушечные машины и схемы составления полосы препятствий с помощью спортивного оборудования.
Для развития мелкой моторики предлагаем различные настольные лабиринты, по которым дети водят маленькие игрушечные машинки.
Организованное таким образом образовательное пространство группы позволяет обеспечить условия как для совместной со взрослым, так и для самостоятельной деятельности детей по освоению образовательной программы.
Дата изменения: 16 августа, 2014
Дата публикации: 13 июля, 2014