Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия

Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия в средней группе. Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Задачи:

  1. Формировать умение составлять русскую народную сказку по картинкам с последовательно развивающимся действием (мнемотехника).
  2. Обучать детей переносить сюжет сказки в игру.
  3. Развивать умение подбирать существительные.
  4. Закреплять умение составлять целое из частей.
  5. Воспитывать сочувствие к персонажу сказки.

Целевые ориентиры:

  • внимательно рассматривает картинки по сюжету сказки, вспоминает и рассказывает её;
  • составляет целое из частей;
  • читает стихотворения наизусть.

Интеграция образовательных области:

  1. «Социально-коммуникативное развитие».
  2. «Художественно-эстетическое развитие».
  3. «Познавательное развитие».
  4. «Физическое развитие».

Виды деятельности:

  • речевая;
  • игровая;
  • познавательно-исследовательская;
  • коммуникативная;
  • двигательная.

Предварительная работа:

  • чтение русской народной сказки «Три медведя»;
  • обыгрывание, драматизация сказки;
  • настольно-печатные игры.

Средства реализации:

  • мнемотаблица к русской народной сказке «Три медведя»;
  • следы медведя, вырезанные из бумаги;
  • иллюстрации к сказке;
  • разрезные картинки из серии «Семья медведей»;
  • кукла Маша;
  • спортивное оборудование – «косички», корригирующие коврики (по количеству детей) ключ от двери;
  • картинки с изображением ягод малины (по количеству детей).
Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия
Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия

Организационная структура игрового занятия

Этапы деятельности

Мотивационно-побудительный этап

Дети стоят перед дверью в группу, на лестнице «следы», на двери изображение избушки.

Воспитатель:

— Сегодня, ребята, мы отправимся в гости к сказке. За лесочком на опушке чья-то спряталась избушка. Смотрите, здесь есть чьи-то «следы»! Они ведут к избушке. Чьи это следы?

Воспитатель помогает:

Кто большой и косолапый,
Мёд достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь)

— Давайте осторожно пройдём по этим «следам».

Дети наступают на «следы», заходят в группу.

Воспитатель:

— Вот мы и в избушке.

Дверь группы закрывается, на ней картинка трёх медведей.

Воспитатель:

— Догадались, в какую сказку мы попали? («Три Медведя»).

— Ой, ребята, посмотрите, кто это здесь сидит? (Маша)

— А почему она такая грустная? (Не может выбраться из избушки)

— Можем ли мы ей помочь убежать пока медведи не вернулись из леса? (Да, поможем).

Воспитатель обращается к Маше:

— Маша, как нам тебе помочь?

Маша: — Нужно рассказать сказку «Три Медведя», только тогда найдётся ключ от двери избушки, который спрятали медведи.

Организационно-поисковый этап

Воспитатель предлагает рассказать сказку «Три Медведя», с помощью мнемотаблицы, на которую обращает внимание детей:

— Давайте вспомним начало сказки, с чего всё началось: «Одна девочка ушла из дома в лес». Кто продолжит сказку?

Дети, по очереди, с помощью воспитателя, рассказывают сказку, используя мнемотаблицу.

Воспитатель: — Молодцы! С первым заданием справились, сказку рассказали. Давайте посмотрим вокруг, не показался ли ключик от двери избушки?

Замечают стоящую корзину.

Воспитатель: — Самые внимательные, наверное, и в корзину заглянули?

Дети находят там «косички».

Воспитатель: — Да, ребята, не спроста тут «косички» лежат, как мы их обычно используем? (Тренируем силу, ловкость…).

Воспитатель:

— Наверное и медведи так же тренируются, они же сильные! Ребята, чтобы Маша смогла убежать от Медведей, она тоже должна быть сильная, ловкая и быстрая. Давайте её научим делать упражнения.

Дети берут из корзинки «косички».

Физическая минутка «Маша в лес пойдёт»

Мы косички поднимаем, («косичку» держат двумя руками, поднимают над головой и опускают)
Силу, ловкость развиваем. (повороты туловища вправо, влево; «косичка» в руках впереди)
Маша в лес сейчас пойдёт («косичку» держат двумя руками над головой, марш на месте)
И грибы она найдёт, (наклон, «косичку» положить на пол, не сгибая колен)

Слева ягодка растёт, (приседания; руки имитируют сбор ягод слева)
Справа ягодка растёт, (приседания; руки имитируют сбор ягод справа)
Маша все их соберёт. (круговые движения руками)

Воспитатель: — Маша глядела по сторонам и глазки её устали, давайте покажем ей гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз

Садятся на ковёр и выполняют гимнастику для глаз (автор стихотворения М. Дружинина «Сел медведь на бревнышко…»; движение глазами согласно тексту):

Сел медведь на брёвнышко, (поднимают голову вверх и водят глазами вправо-влево в ритме стихотворения)
Стал глядеть на солнышко.
— Не гляди на свет, медведь! (прикрывают глаза ладонями)
Глазки могут заболеть!
Посмотри направо, (водят глазами вправо-влево)
Посмотри налево…

Воспитатель: — Ой, кузовок на столе! Может быть в нём медведи спрятали ключик от двери избушки? Давайте подойдём и посмотрим.

Дети подходят к столу, каждый становится на один корригирующий коврик, дети в чешках (использование здоровьесберегающих технологий Базарного В. Ф.). В кузовке находятся разрезные картинки: «Семья медведей».

Воспитатель: — Смотрите, здесь семейный альбом медведей, только его нужно нам собрать.

Проводится дидактическая игра «Собери картинки». Рассматривание портретов.

Воспитатель:

— Это кто? (медведь, Михайло Потапыч, он в семье папа).
— Это кто? (медведица, Настасья Петровна, она в семье мама).
— Это кто? (медвежонок, Мишутка, он в семье сынок)

Дидактическая игра «Животные и их детёныши».

Воспитатель:

— Вы знаете что детёныш у медведя –медвежонок
— А у лисы? (лисёнок)
— А у волка? (волчонок)
— А у зайца? (зайчонок)

Дети, на доске, маркером, соединяют животных и их детёнышей.

Воспитатель:

— Ребята, о каких животных мы с вами говорили? (О диких).
— Почему вы называете их дикими? (Они живут в лесу).
— А здесь, в кузовке, ещё и конверт лежит, а в нём подсказка…

Воспитатель берет конверт, открывает, читает:

— «… чтобы найти ключ, надо повернуться к большому окну и сделать 4 шага вперед, затем повернуться налево и сделать 1 шаг».

Дети находят ключ.

Воспитатель: — Вот мы и нашли ключ от избушки Медведей.

Маша благодарит детей за помощь, провожают и прощаются с ней.

Рефлексивно-корригирующий этап

Воспитатель: — Давайте вспомним, как мы помогли Маше выйти из избушки? Что мы делали в избушке медведей? (Рассказали сказку, собрали разбитую посуду и портреты и т. д.).

Воспитатель благодарит детей и хвалит их за старательность.

— Какие молодцы! Со всеми заданиями справились! Какое задание вам показалось самым сложным? (Ответы детей).

Воспитатель: — Вместе скажем: «Молодцы!» (Гимнастика Стрельниковой А.Н.: вдох, руки вверх; выдох, сказать «молодцы»).

Воспитатель: — Если вам понравилось наше путешествие в сказку возьмите красную спелую ягодку.

Дети берут с подноса ягоды.

Приложение

Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия
Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия
Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия
Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия

Скачать Обучение детей рассказыванию по картинкам. Конспект занятия в средней группе.

Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста.
Автор: Баушова Виктория Викторовна
Должность: воспитатель
Место работы: ЧДОУ «Православный детский сад «Рождественский», корпус № 2 «Владимирский»
Месторасположение: город Белгород.

Дата изменения: 18 апреля, 2021





Опубликовано в разделах:


Поделиться в vk
Поделиться в odnoklassniki
Поделиться в whatsapp
Поделиться в facebook
Поделиться в twitter
Поделиться в telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.