Иванова Кристина Михайловна
воспитатель первой квалификационной категории
МКДОУ №15 г.Тайшета
г. Тайшет, Иркутская область
Программное содержание:
1. изобразительная:
— побуждать детей эмоционально-эстетически отзываться на содержание художественного произведения детей;
— развивать способность адекватного прочтения средств изобразительной выразительности в соответствии с адекватной смысловой концепцией авторского художественного образа.
2. художественно-творческая:
— поощрять попытки детей высказывать собственную позицию по содержанию художественного произведения;
— дать образное название содержанию произведения.
3. воспитательная:
— развивать эмпатию (сочувствие, сопереживание);
— воспитывать культуру реципиента.
Ход:
Вводная часть:
Ребята, умеете ли вы смотреть и запоминать то, что видели? (Да) Вспомните, то что вы видели в лесу, на озере, на море? (ответы детей) Все мы с вами живем в большом и прекрасном мире. Вокруг нас природа, люди, животные. У кого какие есть мысли о том, как можно показать красоту природы? (нарисовать, рассказать) Как люди разных профессий могут передать красоту природы? (художник-нарисовать картину, писатель- написать рассказ, стихотворение, скульптор-слепить, телеведущий-рассказать и показать) Кто может изобразить удивительный мир красками? (художник) Верно, молодцы. Умеют делать это удивительные люди-художники, изображающие природу, живой мир. Их называют живописцами. Как называют художников, которые изображают живой мир? (живописцами) А их шедевры называют пейзажами. Кто знает, какие бывают пейзажи? (река и лес, березовая роща, вьюга, метель и т. д.) Молодцы!
Основная часть:
Всем ли вам нравиться все то, что вас окружает? (нет, бывают люди загрязняют природу, наносят ей вред) Послушайте и отгадайте мою музыкальную загадку о том, что изображено на картине, с которой мы сегодня познакомимся. (звучит шум моря) Постарайтесь нарисовать словами картину художника. О чем она? Опишите пейзаж, подберите образы, красивые слова. Хотите увидеть и сравнить вашу нарисованную картину с картиной художника? (да) Закрывайте глаза! (на экране появляется картина) Открывайте!
1 этап: нахождение контрастов (сопоставлений)
Посмотрите внимательно на картину (даю время рассмотреть). Скажите, пожалуйста, что необычного вы увидели в этом пейзаже? (что рыба лежит на берегу, разрезанная, что она не живая, и что она не в море плавает, на берегу много каряг, сломаных деревьев ракушек) Как вы думаете, что произошло? (произошел шторм, сильный ветер или ураган) Откуда же на берегу появилась рыба? (поймали рыбаки, волны выкинули на берег, браканьеры поймали и оставили)
2 этап: интонационное прочувствование
Вы когда-нибудь видели такое в природе или по телевизору? (ответы детей) Если бы вы оказались на этом берегу, что бы вы почувствовали? (страшно, холодно, грустно, хотелось домой, жалко рыбу и деревья) Какая музыка подходит к этой картине? (спокойная, медленная, грустная, печальная) Как бы вы выразили это на языке музыки?
3 этап «развеществление символики»
Как вы думаете, зачем художник изобразил рыбу на переднем плане, крупно, со вспоротым животом с икринками внутри? Для чего? (для того чтобы показать нам что рыба главная на картине. Что она умерла и не живет, икринки умерли, ведь из икринок могли появиться маленькие рыбешки) Вам жалко рыбу? (Да) Почему? (потому что она умерла и у нее не будет больше маленьких рыбешек) Что еще указывает в картине на то, что нет живой природы, нет жизни? (сломанные деревья, каряги, палки) Дерево означает жизнь, оно может расти 100 лет. Художник, изобразив на картине сломанные деревья говорит на о том, что нет чего? (жизни, все умерло) Молодцы, верно. Нет больше жизни. Деревья больше не растут, рыба не дышит.
4 этап: осознание авторской позиции
Как вы думаете, что хотел сказать художник нам, нарисовав такую картину? Изобразив красивый пейзаж, художник дает нам возможность полюбоваться красотой. А изобразив такой пейзаж художник явно хотел нам что-то сказать, заставляет нас о чем-то задуматься? Внимательно посмотрите на картину и подумайте, что хотел сказать нам художник? (фоном включаю печальную музыку, даю время рассмотреть и подумать) Что хотел сказать нам художник? (чтобы мы берегли природу, животных, рыб, жалели и сочувствовали им) Что делает художник, изобразив картину: наблюдает, размышляет? (он смотрит на нее и надеется, что люди не будут так поступать с рыбой, что будут беречь и заботиться о всем живом) свою картину художник называл «Рыба и море». Изобразила ее Иркутская художница Галина Евгеньевна Новикова.
5 этап: выработка собственного отношения
Ребята, подумайте и поднимите руки, кому нравиться эта картина? Почему и чем она вам нравиться? (ответы детей) А кому не нравиться эта картина? Почему? (ответы детей) А как бы вы ее назвали? Почему? А вы хотели бы нарисовать свою картину моря? (Да) Как бы вы нарисовали ее? (ответы детей) Для чего вы ее нарисовали бы такой, что бы вы хотели нам сказать, изобразив морской пейзаж именно таким? (ответы детей) Проходите за столы и постарайтесь изобразить свой морской пейзаж (дети рисуют море по мокрому листу).
Итог:
Скажите, что сегодня вы узнали для себя нового? (что надо беречь природу, все живое на земле, радоваться ее красоте) Молодцы! А вы хотели бы поближе познакомиться с творчеством Иркутской художницы Г.Е. Новиковой? (Да)
Автор: Иванова Кристина Михайловна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ №15 г.Тайшета
Месторасположение: г. Тайшет, Иркутская область
Дата изменения: 23 февраля, 2015
Дата публикации: 23 февраля, 2015