Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие»:
— Оптимизировать артикуляторные возможности;
— Закреплять правильное произношения звука «ш» в словах;
— Формировать навыки фонематического анализа и синтеза, умения определять место звука в слове;
— Формировать навыки образования слов с помощью уменьшительно-ласкательных форм, дифференциации единственного и множественного числа существительных.
Задачи образовательных областей в интеграции:
«Социально-коммуникативное развитие»: формировать свободное общения; развивать компоненты устной речи ребенка в различных формах и видах деятельности.
«Познавательное развитие»: развивать у ребенка познавательный интерес и воображение.
Предпосылки учебной деятельности: формировать умения выполнять действия по заданному образцу, умение оценивать собственную деятельность, свои достижения.
Планируемые результаты: знать характеристику звука [ш], уметь правильно воспроизводить данный звук в словах.
Оборудование мешочек с природными камнями: яшма, голубой кварцит, зеленый кварцит, агат, кварц, аметист. Картинки — звук [ш], улитка — игрушка.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Настрой на работу.
Логопед показывает ребенку чудесный мешочек, который наполнен природными камнями: яшма, голубой кварцит, зеленый кварцит, агат, кварц, аметист.
Логопед: — Посмотри (называет имя ребенка), какой необычный сюрприз ждет тебя, когда ты правильно выполнишь волшебную зарядку для языка.
2. Артикуляционная гимнастика.
Ребенок повторяет: «Рупор», «Маляр», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка». После каждого упражнения ребенок достает из чудесного мешочка природный камень.
3. Дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
— Дорога к правильной речи лежит через речку. Давай выложим камни, чтобы перейти реку.
— Ква-ква, — проквакала лягушка, которая сидела на другом берегу реки.
— Вдохни побольше воздуха!
— Вдох носом. Выдох через нос.(3-4 раза)
— Вдох носом. Задержка. Выдох со звуком Ш.(3-4 раза)
— Прыгай пальчик-зайчик, по всем камешкам и возвращайся обратно.
— Старайтесь правильно повторять за мной по очереди слова, после каждого правильно сказанного слова переходи на следующий камешек: (Мышата, лапша, шахматы, мешок, пушок, петушок, лошадка, камыши, шуба, малыши, душ)
— Молодец!
— Но что такое на пути нам встретилась большая — пребольшая улитка.
5.Определение места звука в слове.
— Не пущу тебя пока не пройдете путь от моего хвоста до рожек.
— Ты многому научился, справишься и с этим заданием. Только не забывай язычок наверх поднимать (ребенок называет, что изображено на улитке).
— А теперь помогите улитке отобрать картинки, в названии которых звук
«ш» слышится в начале слова.
— В середине слова.
— В конце слова.
— Ты молодец! За выполненное задание улитка дает тебе волшебный камень, который называется яшма.
9. Ручной массаж.
Выполнение упражнений с камнем.
7.Дифференциация единственного и множественного числа существительных.
— Давай поиграем в игру «Скажи наоборот».
На картинке один предмет, а ты скажи про них если их было бы много (Шуба-, машина-, мешок-, шар-, кошка-, мышка-, шишка- и т. д.)
10. Фонетический анализ слова.
— Произнеси слова шишка по слогам.
— Сколько слогов в этом слове?
— Какой 1 слог? — Какой 2 слог?
— Выложи слово «шишка».
— Молодец!
10. Итог занятия. Рефлексия.
Логопед: — Ты молодец, твой язычок правильно произносить звук «ш» в словах.
— Что на нашем занятии было для тебя самым интересным? Сложным?
— Следующий раз мы отправимся в новое приключение по нашей дороге к правильной речи.
Автор: Павлова Елена Николаевна
Должность: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад №3»
Месторасположение: поселок Ракитное, Белгородской области
Дата изменения: 6 ноября, 2016
Дата публикации: 18 января, 2015