Конспект: Автоматизация звука «ш» в словах. «Волшебные камешки».

Задачи приоритетной образовательной области:

«Речевое развитие»:

— Оптимизировать артикуляторные возможности;

— Закреплять правильное произношения звука «ш» в словах;

— Формировать навыки фонематического анализа и синтеза, умения определять место звука в слове;

— Формировать навыки образования слов с помощью уменьшительно-ласкательных форм, дифференциации единственного и множественного числа существительных.

Задачи образовательных областей в интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие»: формировать свободное общения; развивать компоненты устной речи ребенка в различных формах и видах деятельности.

«Познавательное развитие»: развивать у ребенка познавательный интерес и воображение.

Предпосылки учебной деятельности: формировать умения выполнять действия по заданному образцу, умение оценивать собственную деятельность, свои достижения.

Планируемые результаты: знать характеристику звука [ш], уметь правильно воспроизводить данный звук в словах.

Оборудование мешочек с природными камнями: яшма, голубой кварцит, зеленый кварцит, агат, кварц, аметист. Картинки — звук [ш], улитка — игрушка.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Настрой на работу.

Логопед показывает ребенку чудесный мешочек, который наполнен природными камнями: яшма, голубой кварцит, зеленый кварцит, агат, кварц, аметист.

Логопед: — Посмотри (называет имя ребенка), какой необычный сюрприз ждет тебя, когда ты правильно выполнишь волшебную зарядку для языка.

2. Артикуляционная гимнастика.

Ребенок повторяет: «Рупор», «Маляр», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка». После каждого упражнения ребенок достает из чудесного мешочка природный камень.

3. Дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика.

— Дорога к правильной речи лежит через речку. Давай выложим камни, чтобы перейти реку.

— Ква-ква, — проквакала лягушка, которая сидела на другом берегу реки.

— Вдохни побольше воздуха!

— Вдох носом. Выдох через нос.(3-4 раза)

— Вдох носом. Задержка. Выдох со звуком Ш.(3-4 раза)

— Прыгай пальчик-зайчик, по всем камешкам и возвращайся обратно.

— Старайтесь правильно повторять за мной по очереди слова, после каждого правильно сказанного слова переходи на следующий камешек: (Мышата, лапша, шахматы, мешок, пушок, петушок, лошадка, камыши, шуба, малыши, душ)

— Молодец!

— Но что такое на пути нам встретилась большая — пребольшая улитка.

5.Определение места звука в слове.

— Не пущу тебя пока не пройдете путь от моего хвоста до рожек.

— Ты многому научился, справишься и с этим заданием. Только не забывай язычок наверх поднимать (ребенок называет, что изображено на улитке).

— А теперь помогите улитке отобрать картинки, в названии которых звук

«ш» слышится в начале слова.

— В середине слова.

— В конце слова.

— Ты молодец! За выполненное задание улитка дает тебе волшебный камень, который называется яшма.

9. Ручной массаж.

Выполнение упражнений с камнем.

7.Дифференциация единственного и множественного числа существительных.

— Давай поиграем в игру «Скажи наоборот».

На картинке один предмет, а ты скажи про них если их было бы много (Шуба-, машина-, мешок-, шар-, кошка-, мышка-, шишка- и т.д.)

10. Фонетический анализ слова.

— Произнеси слова шишка по слогам.

— Сколько слогов в этом слове?

— Какой 1 слог? — Какой 2 слог?

— Выложи слово «шишка».

— Молодец!

10. Итог занятия. Рефлексия.

Логопед: — Ты молодец, твой язычок правильно произносить звук «ш» в словах.

— Что на нашем занятии было для тебя самым интересным? Сложным?

— Следующий раз мы отправимся в новое приключение по нашей дороге к правильной речи.

Автор: Павлова Елена Николаевна
Должность: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад №3»
Месторасположение: поселок Ракитное, Белгородской области



Опубликовано в разделах:



VK
OK
WhatsApp
Facebook
Twitter