Для детей с ОВЗ: Конспект занятия с лэпбуком «Кто в теремочке живет?», развивающая дидактическая игра.
Лэпбук , как вид совместной деятельности воспитателя и детей с ОВЗ, посвящен загадкам. Рекомендован для индивидуальной и групповой ( не более 3- х чел.) работы с детьми 5 – 10 лет.
Учтена особенность детей данного возраста — обучение и воспитание идет в игре, для этого используется метод квест – игры. Выполняя правильно определенное задание, ребенок двигается по комнатам теремка, пока не попадет в сказку. Ребятам предоставляется выполнить разнообразные задания: отгадай загадку, определи вид загадки, нарисуй ответ загадки, спаси принцессу от злого волшебника, оформи поляну у замка цветами, составь и разыграй сказку, используя бумажные куклы. В игровой форме, происходит обучение ребенком умения самому составлять загадку, т. е. ребенок становиться автором небольшого литературного произведения. Ребенок перестает стремиться запоминать ответы загадок, к нему приходит понимание, того, что любая загадка несет в себе определенный смысл, нужно только правильно его понять, используя приемы составления загадок.
Главная психологическая особенность данного лэпбука, в том, что он позволяет детям с ОВЗ испытать чувство победы, которое они не могут получить, участвуя в спортивных соревнованиях, а книжка « Я – автор» дает им это чувство.
Этот лэпбук понятен и родителям. Они смогут самостоятельно, заниматься с детьми. В процессе работы с лэпбуком, возможно его пополнение дополнительным дидактическим материалом, собранным или изготовленным совместно с детьми и родителями.
Методы и приемы работы: художественное слово, беседа, дидактические игры и упражнения.
Методическая разработка работы с лэпбуком
« Кто в теремочке живет?»
Цель:
— создание условий для совместной деятельности воспитателя с детьми дошкольного и младшего школьного возраста;
— развитие творческого мышления ребят дошкольного и младшего школьного возраста.
Задачи:
— познавательное развитие: формировать представление об истории загадки, ее видах, авторах;
— развивать у ребят навыки логического мышления и творческих способностей;
— развивать социально – коммуникативные качества в детях с ОВЗ: речь и такое качество личности, как « я сумею, я смогу».
При создании лэпбука использовались методы и приемы игровой технологий и ТРИЗ.
Воспитатель: « Ребята, когда я сегодня пришла на работу, то на своем столе обнаружила домик, на мансарде которого написано « Кто в теремочке живет?». Хотела открыть дверцу домика, а на ней замок, а как открыть его не знаю. Решила, что дождусь ребят, они мне обязательно помогут. Ребята, вы мне поможете, вам интересно узнать, кто в теремочке живет?»
Ребята рассматривают домик, дают советы, как попасть внутрь домика.
Догадываются, что створки одно из окошек домика не закрыты. Створки открываются, а там :
Ее загадаешь —
Себя проверяешь,
Ее отгадаешь —
Радость получаешь!
ответ (загадка).
Воспитатель, если ребята не умеют читать, зачитывает сам, а если ребенок читающий, то он озвучивает текст загадки. Отгадывается загадка, если правильный ответ, открываются створки второго окна, если нет, то воспитатель имитирует попытку открыть, но у него не получается это сделать. При правильном ответе, воспитатель и ребенок решают, а где же можно найти ключ от дверного замка. Конечно же в почтовом ящике. А там еще загадка.
Вставь в замочек , поверни.
Дверь любую отопри
Ростом мал, но так могуч.
Называется он … ( ключ)
При правильном ответе, из почтового ящика достается ключ, с помощью которого ребенок открывает дверцу. И воспитатель вместе с детьми попадает в одну из комнат.
Воспитатель с помощью содержания маленькой книжки рассказывает детям историю загадки. Затем ребята знакомятся с видами загадок, которые находятся на лепесточках цветка: загадка – вопрос, описание признаков, описание действий, загадка сравнение, противопоставление. Воспитатель, на примерах объясняет особенности каждого вида загадок.
Затем, обращает внимание детей на веселый поезд, который везет невидимых пассажиров. Чтобы их узнать, нужно не только отгадать загадку, но и определить ее вид. Справившись с этим заданием, ребята переходят в следующую комнату.
Воспитатель: « А что это за черный прямоугольник?» Ребята видят, что рядом с ним находятся кисточка и краски и догадываются, что нужно его раскрасить. А что рисовать? В этом помогут нам загадки.
Дождик с солнцем смастерил
Мост высокий из перил.
От чудесного моста
Всему миру красота…( радуга)
Когда на улице светло.
Глаза темны его,
Когда ж стемнеет,
Глазницы светлеют! ( дом)
Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И желт, и синь, и ал!( луг)
Отгадав их, ребята с помощью волшебной палочки на черном листе, рисуют ответы на загадки, и черный прямоугольник превращается в цветную картину. Воспитатель: « Ребята, вы волшебники, вы смогли превратить черную картину в яркий летний пейзаж. А вы знаете, что такое пейзаж?».
Воспитатель: « Ребята, а вам нравиться отгадывать загадки? А трудно их отгадывать? Почему? А я знаю секрет, который поможет вам определить, о чем или о ком идет речь в загадке! Нужно научиться их составлять самим, и тогда вы с легкостью сможете находить ключик к отгадыванию загадок» . Воспитатель с помощью схем учит ребят составлять загадку. Обучение происходит при непосредственной работе ребят по нахождению признаков, свойств предметов. Дети сравнивают загадываемый предмет с другими, находят в них общее и различное.
Объяснение проводиться на примере составления загадки про цыпленка.
Ребята называют признаки цыпленка: легкий, желтый, маленький. Определяют, что он умеет делать: бегает, ловит червей. И получается загадка:
Маленький желтый гномик
Бегает, ловит червей.
Составление загадки про котенка идет по направлению сравнения предмета с кем или чем – либо. Котенок, как волк охотиться, ласковый, как солнышко, прыгает, но не мяч. И получилась загадка:
Ласковый, как солнышко.
Охотиться, как волк.
Прыгает, но не мяч.
Для закрепления полученных знаний ребятам предлагается самим составить загадку предмета по своему выбору. Составленная загадка записывается в книжке « Я – автор».
При записи загадки внимание ребят обращается на то, кто является авторами загадок. Они отгадывают народные и загадки писателей. Эта работа покажет детям, что знания, полученные при составлении загадок, помогает им при их отгадывании.
Затем ребята попадают в тайную комнату, где они узнают, что злой волшебник заколдовал жителей замка, и они находятся в подземелье. Задача детей, помочь их расколдовать, чтобы счастье вновь вернулось в замок. Для этого им нужно отгадать загадки. При каждом правильном ответе, из кружочка появляется бумажная куколка.
Я царевна молодая,
Красотой, умом блистаю,
Но с одним лишь я изъяном
Вечно плачу… ( Несмеяна)
Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый.
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах
В ярко красных сапогах. ( Кот в сапогах)
Этот сказочный герой
И забавный и смешной.
К нам свалился он с луны.
Полюбили его мы.
Стал любимым мультик
Конечно, это…. ( Лунтик)
Он не тучка, а медведь.
Очень любит песни петь.
И еще, как говориться
Рад он медом подкрепиться.
В заключение работы детей с лепбуком, им предлагается из предложенных загадками героев составить сказку и разыграть ее с помощью кукол.
Рефлексия:
Вопросы для детей:
— Понравилась ли вам отгадывать загадки?
— Какая работа вам больше всего понравилась?
— Что было сложно делать? Почему?
— Хотели бы вы еще раз сыграть в эту игру?
Воспитатель: « Огромное спасибо вам за работу! Вы замечательно справились со всеми заданиями, преодолевая трудности. Сегодня вы стали авторами загадок и красивой сказки, попробовали себя в роли артистов. А самое главное, вы совершили добро, расколдовали жителей замка и пополнили коллекцию детских загадок. Молодцы !
Скачать Конспект занятия с лэпбуком «Кто в теремочке живет?», развивающая дидактическая игра.
Автор: Гилеско Ольга Николаевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: ОГБУ « Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»
Месторасположение: с. Веселая Лопань. Белгородский район, Белгородская область
Дата изменения: 25 апреля, 2020
Дата публикации: 10 июня, 2018