Конспект занятия Звук [P], [P’] и буква Р. Чтение слогов.

Интегрированная образовательная деятельность («Коммуникация», «Познание», «Здоровье», «Социализация»)

Цель: Познакомить со звуками [Р] и [Р’]

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с согласными звуками [р], [р’] и их условным изображением.

Учить определять место звука в словах и обозначать звук на схеме.

Закрепить умение делить слова на слоги, читать слоги, предложение, составлять схему предложения.

Развивающие:

Развивать слуховое внимание, умение дифференцировать твердые и мягкие звуки.

Развивать мелкую и общую моторику, умение соотносить слова текста с движениями.

Развивать мышление, память, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать умение настраиваться на работу, понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Оборудование: картинки, мяч, схемы индивидуально, демонстрационные схемы, тетради, цветные карандаши.

Ход занятия.

Повторение пройденного

С какими звуками знакомились на прошлом занятии? Охарактеризуйте их. Что вы о них знаете? (характеристика звуков [н] и [н’])

Возьмите карточки. Назовите изображенные на них предметы. Какой звук слышим- твердый [н] или мягкий [н’]?

(Окно, огонь, нора, нос, диван, стакан, нитки, телефон, Нина)

Какое слово самое короткое нора, нос, телефон?

Объясните выбор. (нос — один слог)

Знакомство со звуком [Р] сегодня познакомимся с новым звуком (рычащий звук)

Подскажите слово:

В реке большая драка

Поссорились два (рака)

Спи мышонок до утра

Дам тебе я (комара )

Верещунья белобока

И зовут её (сорока)

Назовите звук, который слышится в каждом слове — [Р]

Охарактеризуйте его. (Согласный, твердый, звонкий).

Рассмотрите картинки. Назовите предметы, в которых звук [Р] в начале слова ( роза, ракета, рубашка, рыба)

В конце слова (комар, помидор, забор, топор, трактор)

В середине слова (перо, ворона, кровать, трактор)

Что интересного заметили в слове «трактор» (слышим два звука [Р] в середине слова и в конце слова)

Работа в тетради определите место звука в словах и нарисуйте кружок.

(по окончанию работы один ребенок называет место звука – остальные проверяют правильность выполнения задания у себя в тетради)

Развитие слухового внимания «Назовите лишнее слово»

Хор, удар, топор, фонарь

Объясните выбор ([P’] — мягкий звук)

Дифференциация [р]-[р’]

Хлопни в ладоши, если услышишь [P’] (рысь, рис, радуга, пожар, Рита, фонари, корь, снегирь)

СЗА Чьё имя спряталось в этой схеме? Рома или Рита (схема слова Рома)

Выложите имя Рита (слово, слоги, звуки)

Физминутка(движения по тексту)

Тики-таки, тики-таки

Ходят в нашей речке раки,

Ходят задом наперед

Ищут раки в речке брод

Стали раки воду пить

Выходи тебе водить!

Знакомство с буквой Р (показать)

На что похожа? Почему у меня две буквы Р и р?

Выложите букву Р из ниток

Работа в тетради

Обведите букву Р в первом шарике и напишите перед гласными. Прочитайте слоги.

Назовите картинки, соедините картинки с нужным слогом. (проверяем правильность выполнения задания)

Работа над предложением

Я назову слова, а вы определите, образовалось предложение или нет. Зимой, дети, лыжах. Составьте предложение со словами. Сколько слов. Назовите самое короткое слово

Прочитать МАМА МЫЛА РАМУ. Сколько слов, назовите первое, второе, третье. Выложите схему предложения. (один ребенок выполняет задание у демонстрационной доски)

Итог. С какими новыми звуками познакомились? Охарактеризуйте их.

Автор: Алдошина Раиса Григорьевна

воспитатель в.к.к.

МБДОУ д/с № 20 « Дельфин»

МО г. Саяногорск

Республика Хакасия



Опубликовано в разделах:



VK
OK
WhatsApp
Facebook
Twitter


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *