Интегрированная образовательная деятельность «Познание» (формирование элементарных математических представлений и конструктивная деятельность)
для детей II младшей группы
Цель: Формирование пространственных представлений: шире, уже.
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине. Учить пользоваться словами «шире – уже». Закрепить счет до трех. Упражнять детей в умении приставлять детали и накладывать их друг на друга.
Развивающие: Ввести в активную речь слова, определяющие ширину предметов и соотношение предметов по ширине. Развивать умение группировать предметы по общему признаку. Вызвать интерес детей к конструированию. Развивать мышление и внимание.
Воспитывающие: Воспитывать умение проявлять волевые усилия в процессе деятельности. Вызвать желание помочь другим.
Методические приемы:
1. Наглядные: показ образца конструкции моста.
2. Игровые: сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика, дидактическая игра.
3. Словесные: объяснение, поощрение, вопросы.
Средства обучения:
1. Нагядные: игрушки (зайчиха и зайчонок), корзина с овощами и фруктами, строительные наборы, раздаточный материал
Предварительная работа: Д/и «Сравни и назови», Д/и «Сосчитай-ка», беседа с детьми «Что такое хорошо и что такое плохо», строительство широкой, узкой дороги.
Организованная образовательная деятельность
Организационный момент:
Сюрпризный момент: К нам в гости пришла зайчиха с зайчонком. Давайте с ними поздороваемся. (дети говорят: «Здравствуйте!» зайчихе и зайчонку). Наши гости очень любят капусту с морковкой, а мы им покажем как капусту солят.
Пальчиковая гимнастика.
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
А потом всё жмем, жмем.
Основная часть:
1.Сравнение предметов по ширине. Дети подходят к столам. Для каждого ребенка две полоски, одинаковой длины, но разные по цвету и ширине.
— Это два полотенца: для зайчихи и зайчонка, чем отличаются полотенца? (одно широкое, другое узкое, они разного цвета).
— Какое полотенце дадим зайчихе? (широкое).
— Почему широкое? (зайчиха большая).
Дети пытаются самостоятельно наложить полоски. Выявляется и проговаривается правильный способ наложения. При этом воспитатель побуждает детей к рассказу о том, что получилось. (синие полотенце — шире, чем желтое, поэтому его дадим зайчихе , желтое уже, чем синее – его дадим зайчонку).
2.Сравнение предметов по ширине.
На полу обозначена речка. Воспитатель спрашивает, как можно пройти через речку? (ответ детей). Воспитатель показывает два моста, а дети сравнивают их по ширине. Воспитатель прокладывает мосты через речку (широкий мост и узкий).
Задание детям: пройти через речку по широкому мосту мальчикам, а по узкому мосту девочкам. (дети самостоятельно выполняют задание). Дети переходят через речку и останавливаются возле ручья.
3. Конструирование моста через ручей.
— Детям предлагается, построит мост по образцу через ручей, для зайчихи с зайчонком.
— Показ и анализ постройки моста воспитателем.
— Самостоятельная конструктивная деятельность детей.
Заключительная часть:
1.Количественный счет до трех.
Воспитатель обращает внимание детей на корзину, в которой лежат овощи и фрукты. И предлагает сосчитать, сколько в корзине лежит овощей и фруктов (одна груша, две капусты, три морковки, много яблок). Предлагает эту корзину подарить зайчихе с зайчонком.
2. Рефлексия
— Воспитатель: Сколько мостов было на речке? (ответ детей)
— Какие это были мосты? (ответ детей)
— Прощание с гостями.
Норец Людмила Викторовна
воспитатель В.К.К.
МБДОУ ЦРР- д/с № 27 « Сказка»
МО г.Саяногорск
Республика Хакасия
Дата изменения: 17 августа, 2014
Дата публикации: 8 ноября, 2013