Бесплатные конкурсы для воспитателей ДОУ 2018 Бесплатные конкурсы для педагогов 2018 учителей портал 2010

Бесплатные конкурсы для педагогов ДОУ, воспитателей …






Использование дидактических игр для эффективной коррекционной работы в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста

 

Название: Использование дидактических игр для эффективной коррекционной работы в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Логопеду
Автор: Катаева Райхана Магсумзяновна
Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Детство» детский сад № 190 «Лесовичок»
Месторасположение: г. Нижний Тагил, Свердловская область

 

Использование дидактических игр для эффективной коррекционной работы в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.

 

Детство – уникальный период жизни человека. В это время формируются основы психофизического здоровья, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека, поэтому одной из приоритетных задач нашего государства является обеспечение каждому ребёнку, в том числе ребёнку с ограниченными возможностями здоровья, гарантированного права на развитие, воспитание и образование с учётом его индивидуальных возможностей.

Известно, что дети одного и того же возраста отличаются друг от друга своей работоспособностью, знаниями, развитием умений, выносливостью, вдумчивостью, темпом усвоения материала и т. д. Поэтому и требования к детям не могут быть одинаковыми. Одному ребенку можно сразу предложить сложное задание, и он с радостью начнет им заниматься, у другого оно вызовет растерянность. Одному нужны неоднократные повторения, чтобы закрепить необходимые знания, другой все «схватывает на лету».

Для удовлетворения своих потребностей ребёнку необходимо пространство, то есть среда, которую он воспринимает в определённый момент своего развития. Пространственная развивающая среда является одним из главных показателей качества дошкольного образования.

Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребёнка?

Как активизировать ребёнка и побудить его к более качественному выполнению задания?

Одна из замечательных форм работы рассказы с схемами – помощниками. Дело в том, что неподготовленный ребенок сразу не сможет пересказать текст, даже не обращая внимание на звуки, он просто не запомнит информацию. Чтобы помочь ребенку в процессе рассказывания используются схемы – помощники. Картина воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых. У нас сделан целый альбом рассказов.

При автоматизации звуков в рассказах очень хорошо использовать активный интерес детей к рисованию. Здесь нашим помощником будет «Умный карандаш»

Показываем картинку и выразительно читаем весь рассказ ребёнку.

Ребёнок зарисовывает рисунок в тетради. При создании рисунка настаиваем на том, чтобы он был как можно лаконичнее, не содержал ничего лишнего.

Предлагаем ребенку самому пересказать этот маленький рассказ, с опорой на свой рисунок. Этот рисунок ребенку окажет помощь в выполнении домашнего задания, так как родители тоже являются участниками образовательного процесса.

Доска в кабинете, на первый взгляд, покажется примитивным средствам обучения, но при умелом использовании может удержать внимание и интерес ребёнка. Ребёнок может проиллюстрировать видение заданного рассказа, а затем с легкостью пересказать его, не теряя поставленный звук.

Замечательное средство для рисования, а затем и пересказа рассказа «Мелок – волшебный шажок» Такое рисование развивает воображение ребенка: снова и снова он переживает услышанное, пытается воплотить его в рисунке, и каждый раз это получается по-разному. А как приятно и легко по своему рисунку рассказывать рассказ.

Чем больше развиты пальчики малыша, тем успешнее будет формироваться его связная речь. Недаром мудрая пословица гласит: «Рука научит голову».

«Ниткография – “рисование”картинки с помощью нити. Такая нехитрая игра принесет малышу огромную пользу, развивая его наблюдательность, внимание и окажет посильную помощь при рассказывании.

Помогают разнообразить работу по автоматизации звуков в рассказах

«Скрепки-шалунишки» , «Бобовое зёрнышко», «Спички-невелички»

По алгоритму ребёнок выкладывает схему рассказа позволяющих вспомнить простую сюжетную линию рассказа и пересказать его.

А как интересны и познавательны пластилиновые сказки.

Малыши с большим удовольствием лепят фигурки человечков, животных и многое другое. Ребёнок моделирует ситуаций в соответствии с текстом. В лепку образы материализуются, обретают телесную форму. Это дает выход творческой энергии ребенка, успокаивает его и помогает самостоятельно рассказать рассказ, закрепляя поставленный звук.

Пожалуй, самые необычные и самые волшебные изображения рассказов могут получаться, если рисовать песком. Ощущение пескам в руках расслабляет. Во время занятий нервные импульсы передаются от кожи в головной мозг, и ребёнок «подзаряжается», как батарейка, хорошей энергией. И теперь по своему песчаному рисунку он с необыкновенным удовольствием расскажет вам рассказ.

А самая интересная игра, конечно же, в кукольном театре.

Кукольный театр можно делать своими руками, можно воспользоваться уже готовыми фабричными комплектами.

Театр открывает перед детьми звуковую сторону речи, они учатся выделять ключевые слова, управлять темпом речи, а главное автоматизируют поставленный звук .

Таким образом, всё, что окружает ребёнка, формирует его психику и является источником его знаний и способствует коррекции речи в процессе автоматизации поставленных звуков при пересказе коротких рассказов. .

«Каков человек — такова его речь», — говорил Сократ.

Так будем же заниматься развитием речи наших детей, чтобы стали они замечательными людьми!

Рекомендуем: