Программное содержание:
Продолжать учить детей составлять творческий рассказ на предложенную тему.
- Развивать умение самостоятельно употреблять разные типы предложений (простые, сложносочиненные,сложноподчиненные) в соответствии с содержанием своего высказывания.
- Формировать у детей умение согласовывать имена существительные с глаголами.
- Закреплять и систематизировать знания о своем городе.
- Продолжать учить анализировать рассказы сверстников, высказывать суждения.
- Развивать интерес к преобразованию своего города.
- Воспитывать умение слушать собеседника, не перебивая его.
- Расширять и обогащать словарный запас детей словами: мэр, мэрия, журналист, интервью.
Предварительная работа:
Экскурсии: по микрорайону; в краеведческий музей на тему «Рождение города».
Посещение библиотеки на темы: «Города Архангельской области», просмотр видеофильма «С высоты птичьего полета».
Рассматривание фотографий с достопримечательностями города.
Пластилиновая живопись «Герб города». Д/и «Узнай по силуэту».
Конкурс рисунков «Мой любимый город».
Материал:
Флажки для путешествия по карте, карта-схема, силуэты памятников, микрофон, карточки с рисунками о городе, магнитофон.
Ход:
Дети стоят полукругом.
— Ребята, недавно мы с вами ходили на экскурсию по нашему микрорайону, ездили в городской краеведческий музей, где узнали о том, как рождался наш город, ходили в библиотеку, познакомились с городами Архангельской области, составляли рассказы о нашем городе. Сегодня я предлагаю отправиться на экскурсию по городу по карте-схеме, а конечный пункт узнаем в ходе экскурсии..
— На каждой остановке, после выполненного задания будет открываться по одной букве. Значение этих букв вы узнаете позже.
— Начнем экскурсию от нашего д/сада.
— Кто догадался, куда лежит наш путь дальше? (к памятнику Корабелам).
— Кому установлен этот памятник? (людям труда, корабелам).
— Кому еще можно было бы установить памятники в нашем городе?
( можно похвалить: неожиданные ответы, интересные).
Ребенку предлагается открыть одну букву (н-р: -Э).
— Далее наш маршрут лежит…..к драмтеатру. По какой улице мы пойдем? (Ломоносова). . Около драмтеатра поиграем в игру «Цепочка слов»: надо назвать одну из улиц г.Северодвинска, но при этом повторить предыдущую.
— Молодцы, справились с заданием, Миша, открой следующую букву (н-р:-Р).
Дети садятся на стулья.
— Лера, куда мы дальше путь держим?(к памятнику Ломоносова).
— Вы летом бывали на площади Ломоносова? Что можете оней сказать? Однажды я шла мимо и долго любовалась цветами, высаженными на клумбах, красотой оформления этих клумб.
— Кто создает такую красоту? (озеленители). А чистоту? (дворники).
— Представьте, что около памятника растоптали клумбу с цветами, о чем она может думать?
— А чем может думать:
- сломанная скамейка,
- разбитое стекло,
- сломанная ветка дерева,
- сломанная кнопка лифта?
— Но чтобы всего этого не случилось, что надо делать всем северодвинцам? (беречь свой город).
— Все ваши высказывания были интересными. Можно открыть следующую букву (Я).
— Где будет следующая остановка?.( У Дома Корабелов) . Подойдите к столу и возьмите 1 карточку . Составьте по ней предложение, оно должно начинаться со слов «я хочу…». Вос-ль : я хочу, чтобы в нашем городе строились красивые современные здания).
— Вы замечательно справились и с этим заданием. Саша, открой букву (И).
— Сейчас мы должны подойти к пункту назначения и для этого я открою последнюю букву (М). Если правильно расставить буквы, узнаете, куда мы пришли (МЭРИЯ).
— Кто работает в мэрии?
— Как зовут нашего мэра? (Гмырин Михаил Аркадьевич)
— Мэр – руководитель нашего города. А если он руководитель, то о чем заботиться? Чем занимается?
— Легко быть мэром города? Почему7
— Да, ребята, мэром быть нелегко. Северодвинск – город большой, здесь много предприятий. И поэтому у мэра очень много разных забот и обязанностей, он следит за тем, как живет и развивается наш город, Чтобы все люди были заняты учебой, работой, чтобы в домах было тепло.
— Сегодня предлагаю вам составить рассказы на тему «Если бы я был мэром г.Северодвинска…»В своих рассказах вы можете рассказать о том, что бы вы хотели сделать для нашего города, может быть что-то построить, что-то изменить, каким бы хотели видеть наш город? Постарайтесь заинтересовать своим рассказом; интересно закончить рассказ,
Если дети устали, провести физминутку.
— Предлагаю разделиться: одни дети (3чел.) будут журналистами и будут брать интервью, а другие — представят себя мэром.
(для журналистов — схема-подсказка: журналист просит ребенка представиться -Ф.И.О.,по какому адресу проживает, что бы ты сделал, если бы был мэром нашего города?
— Я (вос-ль) буду помощником журналистов и запишу ваши рассказы на магнитофон, поэтому, говорите четко, громко. Затем мы отправим наше звуковое письмо Гмырину М.А.. Я думаю, ему будет очень интересно выслушать предложения детей по преобразованию города.
(После каждого рассказа вос-ль анализирует, привлекая всю группу):
— Что в прослушанном рассказе больше всего понравилось?
— Что больше всего запомнилось?
— За что вам хочется похвалить рассказчика?
— Рассказ был интересным, ты сумел рассказать о самом главном.
— Использовал интересные слова.
— Все дети слушали очень внимательно.
— Речь была четкая, громкая, правильная.
— Саша правильно строила предложения.
Обобщить: Хочется особенно выделить рассказы…..
Выслушать 3-4 детей.
— А сейчас, один из журналистов возьмет интервью у наших гостей ( у 2чел.)
— Сегодня вы поучились быть журналистами, брали интервью. Представляли себя в роли мэра.
— В будущем может кто-то из вас действительно станет мэром, и будет заботиться о нашем городе.
Плешкова Ирина Витальевна
воспитатель
МАДОУ Центр развития ребенка – «Детский сад № 3 «Морозко»
г. Северодвинск Архангельской области
Дата изменения: 17 августа, 2014
Дата публикации: 15 января, 2014