Непосредственно образовательная деятельность по развитию устной речи
с использованием метода мнемотехники в подготовительной к школе группе
ТЕМА: Новые друзья.
Цель: знакомство с методом мнемотехники.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с мнемодорожками, как элементом мнемотехники;
- упражнять составлять предложения из 3-5 слов с опорой на символы.
Развивающие:
- развивать воображение, творческую активность;
- формировать ассоциативное мышление;
- развивать мыслительные операции анализа и синтеза;
- совершенствовать зрительное восприятие и внимание.
Воспитательные:
— воспитывать желание общаться и дружить со сверстниками.
Материалы и оборудование: модуль или стулья для имитации корабля, указка, бутылка с письмом, мнемодорожка, мнемоквадраты, воздушные шарики, гавайки (бусы из цветов), аудиозапись с песней «Чунга-Чанга» и звуками реки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?
Дети: Лето
Воспитатель: А какая сегодня погода?
Дети: Жаркая, теплая, солнечная и т. д.
Воспитатель: В такую жаркую погоду приятно провести время на реке, и я вас приглашаю на речную прогулку на корабле. Проходите на палубу.
Дети под шум прибоя проходят по ребристой доске-«трапу» и располагаются на импровизированной палубе.
2. Введение в тему
Воспитатель: Вдохните прохладный речной воздух. Посмотрите на голубую гладь реки, послушайте, как плещутся волны. Смотрите, там вдали что-то плывёт (воспитатель за верёвку вытягивает бутылку, облепленную водорослями и ракушками) Давайте посмотрим, что внутри (достает письмо)
3. Рассматривание мнемотаблицы
Воспитатель: Как вы думает, что это? (вытаскивает свиток и разворачивает)
Дети: послание, карта и т.п.
Воспитатель: Может быть это письмо? Но оно необычное, состоит из картинок. Давайте попробуем расшифровать картинки и прочитать письмо.
Воспитатель: Посмотрите на первую картинку-символ. Как вы думаете, кто прислал нам письмо?
Дети: Это дети: мальчик и девочка.
Воспитатель: Что они нам хотят рассказать о себе? Рассмотрите картинки одну за другой.
Дети с помощью наводящих вопросов воспитателя составляют рассказ по опорным картинкам.
Дети: Они живут на необитаемом острове. У них теплая погода, жарко, светит яркое солнце. На острове живут крабы, рыбы и черепахи, растут разные фрукты: ананасы, бананы. Дети на острове любят играть в мяч, бадминтон и купаться в море.
Воспитатель: Посмотрите, как дети закончили своё послание. Что они этим нам говорят? Что обычно пишут в конце письма?
Дети: Давайте дружить! Напишите нам ответ. До свидания!
4. Физкультурная пауза
Воспитатель: А мне кажется, я знаю этих ребят. Они с острова Чунга-Чанга. Хотите вы станцевать их любимый танец? Вот вам украшения островитян (дети надевают на шею бусы из цветов, гавайки). Выходите на палубу.
Разучить веселый танец нам помогут вот такие сигнальные карточки (воспитатель показывает карточку и объясняет движение).
 | круговые движения руками, «моторчик» |
 | поднять руки вверх в правую, затем в левую сторону |
 | шагнуть вправо-влево, руки подняты вверх под прямым углом |
Давайте сначала выполним эти движения без музыки, а теперь с музыкой. Будьте очень внимательны, следите за сменой символов.
Воспитатель произвольно показывает карточки-символы, а дети в соответствии с ним выполняют танцевальное движение. На последнем припеве символы убираются, и дети танцуют в свободной форме.
4. Работа по составлению предложений.
Воспитатель: Ну что ж, я думаю, малышам с острова Чунга-Чанга очень понравится, как мы танцуем.
Но ведь они предложили нам дружить, и ждут ответ. Вы готовы написать им письмо?
Дети: Да
Воспитатель: Для этого разбейтесь на пары и вместе подумайте, о чём бы вы хотели рассказать своим новым друзьям? Выберите картинку, которая поможет об этом рассказать.
Дети, работая в парах, выбирают на столе любую картинку-символ и составляют с ее помощью предложение.
Воспитатель: Давайте начнем наше письмо. Я предлагаю сделать это так же, как наши друзья (прикрепляет на доске картинку с изображением мальчика и девочки). Что мы сказали?
Дети: Здравствуйте, мы тоже дети — мальчики и девочки.
Воспитатель: А теперь вы продолжайте, что еще можно рассказать нашим новым друзьям.
(Дети говорят свои предложения, опираясь на символы. Воспитатель выкладывает их на доске: Мы живём в городе. Мы любим заниматься спортом, кататься на велосипеде с горок, рисовать. У нас есть домашние любимцы: кошки, собаки, птички и т. д.)
Воспитатель: Чем мы закончим своё письмо-послание. Как попрощаемся, какими символами-рисунками это обозначим?
Дети: Давайте дружить! Ждём ответа. До свидания!
Воспитатель добавляет изображение конверта и руки.
5.Окончание занятия
Воспитатель: Наше письмо готово, теперь его можно отправлять, но как это сделать?
Дети: На самолете, бросить в бутылку и отправить по реке и т. д.
Воспитатель: Все предложенные варианты замечательные, но я хочу предложить вот такой способ.
У меня есть друзья чудесные,
Лёгкие, шустрые, полезные.
Письмецо мы к ним привяжем,
Нужный путь мы им укажем.
(Дети привязывают письмо к воздушным шарикам и отпускают в небо)
В небо, шарики, летите,
Весточку друзьям несите!
6.Подведение итогов
Воспитатель: Я надеюсь, что новые друзья получат письмо и обязательно ответят или приедут в гости, а наша прогулка подошла к концу, пора возвращаться на берег.
Понравилось ли вам наше путешествие? Что больше всего запомнилось? Чему новому вы научились? А что показалось трудным?
На память о нашей прогулке я хочу подарить вам необычные бусы из цветов, чтобы вы рассказали о новых друзьях дома и научили танцу с острова Чунга-Чанга своих родителей и друзей.
Название: Конспект НОД по развитию устной речи в подготовительной к школе группе «Новые друзья»
Автор: Клягина Светлана Сергеевна
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ детский сад № 15 «Алёнушка»
Месторасположение: деревня Кузнечиха, Ярославский муниципальный район, Россия
Дата изменения: 7 декабря, 2020
Дата публикации: 24 июня, 2014