Цели и задачи дошкольного воспитания в институционализированных учреждениях Австрии послужили основой для создания воспитательно-образовательного плана, опубликованного в Вене коллективом ученых в 1975 г. Этот план воспитания и образования в детском саду опирается на научные знания детской психологии и педагогики, а также на опыт практической деятельности в дошкольном учреждении и представляет собой обещанный результат трехлетней теоретико-практической работы ведущих специалистов в области дошкольного образования.
В § 3 п. 1 закона об австрийских детских садах говорится, что детские сады в качестве основной задачи должны поддерживать и дополнять семейное воспитание детей, способствуя формированию основополагающих ценностей личности ребенка, а именно: религиозных, нравственных и социальных. Особое внимание уделяется тому, что детский сад должен предоставить ребенку все возможности для развития познавательных и мыслительных способностей, для осуществления целенаправленной творческой активности на основе многообразия игр и действий, свойственных данному возрасту детей. [Bildungsplan, S. 5].
Содержание воспитательно-образовательного плана включает в себя 11 разделов, которые тесно взаимосвязаны друг с другом и имеют одинаково важное значение для развития ребенка и организации педагогической работы с детьми. Таковыми разделами являются:
1. Эмоциональное воспитание.
2. Социальное воспитание.
3. Сексуальное воспитание.
4. Нравственное воспитание.
5. Религиозно-христианское воспитание.
6. Развитие творчества.
7. Развитие мышления (умственное развитие).
8. Развитие речи.
9. Развитие двигательной активности.
10. Развитие учебных навыков и стремления к успешности.
11. Экологическое воспитание. [с. 6].
Как видим, каждый раздел воспринимается не изолированной системой, а характеризуется многообразием сменяемых друг друга отношений. Так, например, развитие речи тесно связано с умственным развитием, с развитием учебных навыков, а также нравственным и религиозным воспитанием. Религиозное воспитание невозможно без эмоционального и творческого начала, без соблюдения нравственных критериев и стремления к успешности. Причем каждый раздел плана включает в себя как общие, так и частные цели воспитания и образования.
Такая форма «открытого учебного плана» (offenes Curriculums), предложенная австрийскими педагогами Ш. Нидерле, Э. Михелис и Ф. Ленцедер, отличается высокой вариативностью. Она позволяет воспитателю использовать в работе самые разные жизненные ситуации и предоставляет возможность для поведения собственной инициативы, творчества и индивидуальности.
Познакомимся более подробно с содержательной стороной некоторых разделов рассматриваемого нами австрийского воспитания и образования в детском саду.
Раздел социального воспитания предполагает работу по реализации множества общих и частных целей. Авторы предлагают шесть общих целей социального воспитания детей, которые можно сформулировать следующим образом:
1) развитие способности к устанавливанию контактов;
2) правильное отношение к авторитетам;
3) способность к сотрудничеству в группе;
4) разделение ответственности за группу;
5) упражнение в проявлении демократического поведения;
6) интерес и понимание разнообразия людей.
Каждая из перечисленных общих целей включает в себя ряд частных, более конкретных и диагностируемых целей. К примеру, развитие способностей контактировать предусматривает создание возможностей для вхождения ребенка в контакт с другими людьми, ведение разговоров, определение собственной роли внутри группы, нахождение друзей, переживание в группе так называемого чувства коллективизма, формирование «мы-сознания», принятие в коллектив новых детей, толерантное отношение.
Авторы считают, что навыки демократического поведения могут формироваться, если ребенок научится воспринимать и уважать мнения, цели и предложения других людей, а также высказывать свое мнение, будет уметь взвешивать преимущества и недостатки разного рода предложений, научиться находить компромиссы, признавать решения большинства.
Интерес и понимание разнообразия людей достигается через знакомство с разным укладом жизни в различных семьях, через уважения собственного социального статуса других детей, знакомство с жизненными ситуациями людей в более отдаленной местности, а также в других странах, умение с пониманием относиться к людям с ограниченными физическими и/или умственными возможностями.
Развитие двигательной активности предусматривает формирование у детей ощущений собственного тела (координация движения, чувство радости от движения), овладение основными формами движения (ходьба, бег, приседание, прыгание, ползание, лазание, умение висеть и передвигаться на руках в висячем положении, бросать и ловить, тянуть и толкать), тренировка чувства равновесия, обучения моторике с точки зрения письма, ритмичность движения [c. 98-104].
В структуру плана воспитания и образования помимо перечисленных разделов и определения общих и частых целей входят методических указаний, которые позволяют конкретизировать отдельные воспитательно-образовательные цели и помогают воспитателю практически осуществить их. А комментарии и практические рекомендации показывают возможные варианты организации работы в детском саду.
Таким образом, план воспитания и образования в детском саду состоит из 3-х колонок, каждая из которых отражает в полной мере содержание педагогической работы во всем ее единстве и многообразии и может быть использована воспитателем в практической деятельности как пособие для работы. Но авторы постоянно подчеркивают, что предлагаемый план — это не панацея, не «застывший рецепт», а лишь ориентир в организации работы с детьми, требующей от воспитателя гибкости, творчества и умения приспособиться к существующей на данный момент особенностей детей группы (возраст, уровень развития, способности, интересы, эмоциональное состояние и т. д.), места расположения детского сада ( в городе, в селе, в центре, на окраине) и его пространственно-временных условий работы.
Автор: Подлесная Екатерина Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад комбинированного вида «Елочка»
Месторасположение: г. Абакан, Республика Хакасия, Россия
Дата изменения: 16 апреля, 2018
Дата публикации: 19 мая, 2014