Конспект занятия с детьми старшей группы с ОНР — «Оказание первой медицинской помощи»

Автор: Бычкова Елена Леонидовна
Должность: воспитатель логопедической группы
Место работы: МБДОУ № 109
Месторасположение: г. Сыктывкар, Республика Коми, Россия

Цель: Познакомить детей с приемами оказания первой медицинской помощи при кровотечении и ранах

Задачи:

— Познакомить детей с последовательностью оказания элементарной медицинской помощи при обработке ран

— Уточнить и закрепить знания детей о правилах обращения с животными

— Обогащать и активизировать в речи детей словарь: медицинская помощь, перекись водорода, бинты, жгут, рваная рана

— Способствовать формированию коммуникативных навыков, умению вступать в контакт с людьми, четко объяснять ситуацию, развивать диалогическую речь

— Продолжать развивать внимание, память, логическое мышление, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

— Формировать у детей чувство сострадания, желание помочь человеку, попавшему в беду, воспитывать ответственное отношение за свои поступки

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Материал: схемы последовательного оказания первой медицинской помощи, схемы с правилами обращения с животными, картинки с изображением настроения человека, рисунки к рассказу

1часть

Воспитатель: Ребята, какое у вас настроение?

А у меня, как вы думаете, какое настроение?

А у наших гостей?

Как вы определили, что у всех у нас хорошее настроение?

Ответы детей

Воспитатель обобщает (по выражению лица, по улыбкам на лицах, по радостным светящимся глазам)

Воспитатель: как вы думаете, ребята, а только по глазам можно определить настроение человека? Давайте попробуем. Посмотрите в эти глаза и попробуйте определить, какое настроение у этого человека.

Воспитатель показывает сначала изображение глаз, выслушивает ответы детей, а потом показывает портрет женщины, обобщает.

Действительно, этой женщине очень плохо, глаза полны боли, обиды и слез. А хотите узнать, что же с ней случилось? Тогда садитесь на стульчики и приготовьтесь слушать очень печальную, но поучительную историю.

А потом мы с вами обсудим, можно ли было избежать этой беды и что делать, если такое все-таки случилось.

Воспитатель показывает портрет

Это Ольга Петровна, она, как и я — воспитатель в одном из д/с города

Однажды она со своими ребятами гуляли на площадке д/с, дело было к обеду, у детей других групп прогулка уже закончилась, поэтому на детской площадке остались только О.П. и ее дети.

Вдруг на участок забежала большая собака, она никого не трогала, бегала от куста к кусту, что-то вынюхивая, может быть искала хозяина. О.П. предупредила детей

— Как вы думаете, о чем предупредила детей О.П.?

Ответы детей, обобщение педагога.

Но некоторые дети не послушались Ольгу Петровну и решили поиграть с собакой. Петя взял палку и стал трогать собаку, а Ваня решил ее погладить. Собака сначала зарычала, ощетинилась и стала бросаться на детей, Ваня и Петя стали убегать от собаки

— Как вы думаете, что сделала О.П.

Ответы детей

— Конечно же, О.П. поспешила на помощь детям, а ведь ей было очень страшно, она боялась чужих собак, но она — взрослый человек, а детям нужна была помощь. О.П. стала закрывать собою детей, и собака бросилась на нее и вцепилась зубами ей в руку. О.П. стало очень больно, и она дернула руку, а этого делать было нельзя, т.к. собака своими зубами разорвала кожу и мягкие ткани на руке и образовалась рана (Какая?), рваная рана и из нее потекла кровь. В это время хозяин позвал собаку, и она побежала к нему. А О.П. прижала к себе раненую руку, села на скамейку и заплакала от боли и от обиды на непослушных детей. Дети стояли и смотрели на О.П., им было ее очень жалко, но они не знали чем ей помочь.

— Вот теперь, ребята, подумайте и скажите, можно ли было избежать этой травмы, этой раны.

— Какие основные правила нарушили Петя и Ваня?

Ответы детей, обобщение педагога:

  1. Нельзя трогать чужую собаку! (схема 1)
  2. Нельзя убегать от собаки! (схема 2)

    Ребята, у вас у многих есть дома питомцы, в том числе и собаки,

    и бывают моменты, когда даже свою собаку трогать нельзя. Я предлагаю вам подойти к столам, на столах есть карточки с разным поведением и настроением собаки, возьмите красные фишки и положите их на те картинки, в случаях когда, собаку трогать нельзя (один ребенок работает у доски)

    Д/и «Разложи фишку правильно»

    Ну что ж, с этим заданием все справились, и я надеюсь, что вы никогда не будете нарушать правила обращения с животными

    А теперь давайте вернемся к О.П.

    -Вы помните, как я закончила рассказ про О.П.? (при необходимости педагог помогает) Правильно, я сказала, что О.П. сидела и плакала, а дети стояли и смотрели и не знали чем ей помочь.

    — Как вы думаете, дети могли оказать помощь О.П.? Как? Что они должны были сделать в первую очередь?

    Ответы детей, обобщение педагога:

    — Конечно, они должны позвать взрослых, любого взрослого человека.

    А вы бы кого позвали? Правильно, это могут быть В.П., А.Н., Очень хорошо, если вы увидите нашу медсестру. Кстати, как ее зовут?

    -Что бы вы ей сказали? Ответы детей, обобщение педагога:

    -Да, ребята, надо уметь четко объяснить, что случилось, чтобы Г.Н. взяла с собой аптечку и необходимые медикаменты (объясняет значение слова «медикаменты»)

    — Скажите, ребята, а вы смогли бы помочь О.П.

    — Ну что ж, давайте представим, что я — это О.П. и это меня укусила собака, и мне нужна срочно помощь (показывает нарисованную на руке рваную рану)

    — Что вы сделаете в первую очередь? Зовите (дети — 2 человека зовут Г.Н. или любого взрослого)

    Приходит медсестра с аптечкой, при необходимости успокаивает и усаживает детей.

    — Ребята, что принесла Г.Н.? Для чего нужна аптечка?

    Давайте с вами понаблюдаем и запомним, что будет делать Г.Н.

  3. Г.Н. обработала свои руки. Зачем?
  4. Перетянула руку жгутом. Педагог объясняет зачем
  5. Г.Н. промыла чистой водой рану (если попала грязь) Зачем, как вы думаете?
  6. Обработала рану перекисью водорода. (Педагог объясняет детям для чего это необходимо)
  7. Обрабатывает йодом (зеленкой), не касаясь раны. Педагог объясняет почему.
  8. Накладывает повязку или лейкопластырь.

    Г.Н.: Я оказала первую медицинскую помощь, но вы, Е.Л. должны обязательно обратиться к врачу, чтобы он осмотрел рану и сделал уколы, т.к. собака — чужая

    В-ль: Спасибо, Г.Н. за то, что вы оказали мне первую помощь, я обязательно схожу в поликлинику.

    Г.Н. уходит.

    — Ну, вот мне стало легче, спасибо, ребята, что смогли мне помочь! А теперь мы можем немного поразмяться.

  9. Физкультурная пауза «Раз, два, три» музыка Варлаамова

    — Какую помощь оказала Г.Н.? Что она делала в первую очередь, вспомните? Правильно, она промыла рану (выкладываю схему 3), что делала потом (схема 4, схема 5, схемы 6, 7, 8, 9).

    2 часть

    Ребята, давайте представим, что у вас в гостях два друга, а маму срочно вызвали на работу и вы остались одни. В это время ваш друг или подружка упали и поранились. Что вы предпримите? Как поступите? Сможете ли теперь сами оказать первую помощь своему другу?

    Ну что ж подходите к столам, там ваши раненые друзья, есть аптечки, окажите им помощь (дети по 2 человека подходят к столам)

    Педагог обходит каждую пару детей и предлагает прокомментировать свои действия

    — Молодцы, ребята, вы с честью справились с этой довольно сложной задачей. А теперь положите своего друга отдыхать, а сами возвращайтесь на стульчики

    Ребята, вы помните, какие вопросы я задавала в начале своего рассказа?

    — Можно ли было избежать этой беды?

    — Что надо делать, как помочь, если все-таки случилась беда?

    — Как вы думаете, мы ответили на эти вопросы?

    -Вы сможете теперь оказать первую помощь? А научить своих друзей этому?

    Всё у нас закончилось благополучно, спасибо вам за помощь!



Опубликовано в разделах:



VK
OK
WhatsApp
Facebook
Twitter