Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада "Таинственный мир океана"

Название: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»
Номинация: Детский сад, конспект, занятие логопеда, подготовительная группа
Автор: воспитатель Нурмухаметова Эльвира Рафиковна
Место работы: МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 56»
Месторасположение: городской округ город Стерлитамак Республика Башкортостан

Занятие в логопедической подготовительной к школе группе детского сада "Таинственный мир океана"

Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

 

 

Конспект интегрированной
непосредственно образовательной деятельности
в логопедической подготовительной
к школе группе детского сада
с использованием программ CorelDRAW,
презентации Power Point и мобильного
интерактивного устройства Magic Pen:
«Таинственный мир океана»

Классификация непосредственно образовательной деятельности основана на реализации задач образования посредством сочетания нескольких видов деятельности детей.

Программное содержание:

1) коррекционно-образовательные задачи:

— пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей словами «дайвинг», «акваланг», «ребризер» и т.д.;

— продолжать учить работать с программами Power Point, CorelDRAW и интерактивным мобильным устройством Magic Pen, со схемами;

— закреплять приёмы работы в технике пластилиновой живописи (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание и т.д.), на заданном пространстве, смешивать пластилин, находить разные оттенки;

— совершенствовать умения детей передавать образы, явления окружающего мира посредством пластилиновой живописи, осмысливать и реализовывать собственный художественный замысел;

— продолжать формировать умения принимать совместное участие в работе в соответствии с общим замыслом, задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем самостоятельно;

2) коррекционно-развивающие задачи:

— продолжать развивать мелкую моторику, координацию движения, глазомер; пространственное мышление, креативные способности, чувство цвета, формы, пропорции;

— способствовать развитию интереса к процессу и результатам коллективной работы;

3) коррекционно-воспитательные задачи:

— продолжать воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца; художественный вкус, оценочное отношение к себе и деятельности сверстников;

— продолжать воспитывать любовь и бережное отношение к природе, природным объектам – обитателям морей и океанов;

Интеграция по образовательным областям:

1. «Познание» — сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений;

2. «Коммуникация» — развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи;

3. «Музыка» — использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;

4. «Физическая культура» — развитие мелкой моторики рук и общей координации;

5. «Чтение художественной литературы» — использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;

6. «Безопасность» — формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности;

Словарная работа:

1) активизация словаря: обобщающее слово «Обитатели морей и океанов», их названия – осьминог, синий кит, дельфин, морская звезда, рыба-попугай, медуза, рыба-меч, водоросли, кораллы, морской конёк, косатка, Средиземное море, маска, ласты, перчатки, пояс с грузами, глубиномер, пластилиновая живопись и т. д;

2) обогащение словаря: дайвинг, акваланг, ребризер, гидрокостюм;

Предварительная работа:

просмотр презентаций Power Point, создание живописных полотен с помощью интерактивного мобильного устройства Magic Pen, векторных рисунков с помощью программы CorelDRAW; просмотр видеофильмов об обитателях морей и океанов; чтение художественной литературы; составление синквейна; работа со схемами; д/и; разучивание физкультурных минуток, динамических пауз, пальчиковых и артикуляционных гимнастик;

Методические приёмы:

использование программ Power Point, CorelDRAW, интерактивного мобильного устройства Magic Pen, , моделирование, ритуальная педагогика, приём эмпатии, пальминг, индивидуализация и дифференциация, синквейн, мнемотехника, рассказ воспитателя, аутотренинг-релаксация, рефлексия;

Материалы к занятию:

1)демонстрационный: интерактивная доска, ноутбук, интерактивный модуль, электронный маркер, электронная указка, пульт дистанционного управления; магнитола; презентация Power Point, фильм из цикла BBC «live in the blue»!; релаксационная музыка «Звуки живой природы. Крик чаек под шум морского прибоя»;

2)раздаточный: ватман А1, обклеенный скотчем; восковой, парафиновый пластилин разных цветов; салфетки, стеки; клеёнка; ракушки; стаканы с водой; фишки; интерактивная доска, ноутбук, интерактивный модуль, электронный маркер, электронная указка; доски для лепки на каждого ребёнка;

 

Ход непосредственно образовательной деятельности

  1. I. Ритуальная педагогика «Минутка вхождения в день»

Цель: продолжать способствовать психическому и личностному росту ребенка; продолжать развивать навыки социального поведения; продолжать способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности; формировать эмоциональную децентрацию.

Предлагаю детям присесть на ковёр. Приветствие сопровождается движениями. На интерактивной доске проецируются изображения, запускаю презентацию Power Point с помощью мобильного интерактивного устройства Magic Pen — пульта дистанционного управления.

— Здравствуй, Небо! (поднимаем руки вверх)

— Здравствуй, Солнце! (руками над головой описываем большой круг)

— Здравствуй, Земля! (плавно опускаем руки на ковёр)

— Здравствуй, планета Земля! (описываем большой круг над головой)

— Здравствуй, наша большая семья! (берёмся дружно за руки и поднимаем их вверх).

(Слайды 1 – 4).

II. Рассказ воспитателя. Сюрпризный момент – научно-познавательный фильм из цикла BBC «live in the blue»!

Присаживаемся с детьми на стульчики.

Вспоминаем с детьми о том, что я им рассказывала увлекательную историю об отдыхе на Средиземном море.

(Слайд 5).

— И вот, в этом году мне вновь посчастливилось побывать на Средиземном море. В этот раз, мне захотелось посмотреть на обитателей Средиземноморья, исследовать морское дно. Для осуществления этой мечты, я решила заняться дайвингом.

— Ребята, с английского языка «diving», означает, нырять, т.е. это подводное плавание со специальным снаряжением, погружение в воду на определённую глубину. Человека, который занимается дайвингом, называют подводником или дайвером. Я пока начинающий дайвер.

Рассказываю детям о специальном снаряжении, которое необходимо иметь при погружении в море или океан.

— В снаряжение входит следующий комплект: это маска, ласты, перчатки, пояс с грузами, глубиномер, фонарь, акваланг или ещё по-другому ребризер, но, самое основное – это гидрокостюм, его назначение обеспечение и удержание тепла, защита тела от различных повреждений.

(Слайды 6 — 16).

— И вот, ребятки, погрузившись в воду, я восхитилась многообразием подводного мира, кого и что я только не увидела: морских звёзд, кораллы, ракушки, водоросли разных цветов, стаи рыб, подальше от нас проплывали дельфины, на поверхность воды стремилась морская черепаха и т.д.

(Слайды 17 — 23).

— За то, что я оказалась такой смелой и не побоялась погрузиться впервые на глубину, мне подарили диск с научно-познавательным фильмом, который поведает нам о загадках и тайнах подводного мира и попросили передать диск в детский сад детям.

Предлагаю детям расположиться на ковре.

Смотрим с детьми фильм из цикла BBC «live in the blue»! («Жизнь в синем цвете, подводный мир океана»!).

С помощью мобильного интерактивного устройства Magic Pen – пульта дистанционного управления запускаю видеофильм (продолжительность 3 мин. 22 сек.)

Название статьи: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

III. Введение в проблему

Напоминаю детям, что в этом году мы выпускная группа, что скоро наступит пора идти в школу. И в детском саду есть такая традиция: дарить что-нибудь на память.

Вместе с детьми решаем, что сделаем картину в технике «Пластилиновая живопись». А т. к. было замечено, что дети любят рассматривать научные энциклопедии об обитателях морей и океанов, коллекционировать наклейки с морскими животными, океаническими рыбами, смотреть познавательные фильмы, играть в настольные и компьютерные игры, поэтому дети предлагают выполнить картину на тему подводного мира.

— А название картины, ребята, мы придумаем, когда она будет готова.

Название статьи: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»упражнений для глаз «На море». (Под спокойную музыку).

Цель: снять визуальное напряжение, восстановить зрительную работоспособность.

Вместе с детьми встаём на ковёр, образуя круг.

(Слайд 24).

1. «Горизонт»
1—4 — чертим кончиком пальца правой руки (как карандашом) линию горизонта («на море») слева-направо, глаза сопровождают движение, голова прямо.
5—8 — повторить линию горизонта справа-налево.

2. «Лодочка»
1—4 — чертим «лодочку» (дуга книзу), глаза повторяют движение, голова прямо.
5-8 — повторить движения счета 1-4 в другую сторону.

3. «Радуга»
1—4 — чертим «радугу» (дуга кверху), глаза сопровождают движение, голова прямо.
5—8 — повторить движения счета 1—4 в другую сторону.

4. «Солнышко»
1—8. «На море солнышко» — чертим «солнышко» (круг вправо), глаза повторяют движение, голова прямо. Затем можно повторить упражнение в другую сторону.

5. «Пловец плывет к берегу»
1 —4 — правую руку поставить вперед, смотреть на кончик пальца.
5—8 — медленно приблизить кончик пальца правой руки к носу, а левую руку поставить вперед. Повторить упражнение с левой руки.

6. «Яркое солнышко»
1-8 — зажмуриться — «солнце ослепило», закрыть глаза ладонями, затем поморгать глазами.

V. Познавательная минутка «Интересные факты об обитателях морей и океанов».

Сообщаю детям, что сейчас мы познакомимся с некоторыми фактами из жизни морских и океанических обитателей (косатка, синий кит, дельфин, морской конёк).

Предлагаю детям присесть на стульчики.

(Слайды 25 — 28).

VI. Аутотренинг-релаксация «Сотвори в себе солнце».

Цель: восстановление сил, увеличение запаса энергии, устранение беспокойства, скованности;

После того, как мы посмотрели и прослушали интересные факты, предлагаю присесть на ковёр.

В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем (руки в стороны).

(Слайд 29).

Название статьи: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

VII. Синквейн. Мнемотехника.

Цель: продолжать совершенствовать словарную работу, как основу развития речи в целом; продолжать знакомить детей с творческой формой работы – составление синквейна; развивать логическое мышление; продолжать учить находить в информационном материале наиболее существенные элементы.

Синквейн – это приём, позволяющий в нескольких словах изложить материал на определенную тему, в данном случае «Обитатели морей и океанов».

Составляем специфическое стихотворение по следующим этапам написания:

— 1 строка – кто? что? одно существительное;

— 2 строка – какой? два прилагательных;

— 3 строка – что делает? три глагола;

— 4 строка – фраза из четырёх слов;

— 5 строка – ассоциации, возникающие, когда слышишь это слово.

Зачитываю свой пример:

  1. Кит
  2. Синий, огромный
  3. Плывёт, ныряет, погружается
  4. Кит – самый большой в мире
  5. Океан, бездна, глубина

Предлагаю детям изобразить стихотворение в виде мнемотаблицы. А затем после окончания работы, рассказать своё стихотворение, поэтапно.

 

VII. Физкультминутка «Бушует море»

Название статьи: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

Цель: профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

И вот перед нами море, бушует оно на просторе.

(Пальцы рук сцеплены и делаем волнообразные движения)

А в море высокая ходит волна, и вверх до небес и вниз до дна.

(Пальцы рук сцеплены и делаем волнообразные движения)

Качает вода соленая водоросли зеленые.

(Руки поднимаем и делаем змеевидные движения)

Скачут весело дельфины, подставляя солнцу спины.

(Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед)

На волнах качаются, солнцу улыбаются.

(Руки вверх).

(Слайд 30).

VIII. Работа в подгруппах

Предлагаю детям разделиться на 2 команды. Для этого на столах лежат фишки с обозначениями на обратной стороне: I команда – дельфины, II команда – морские черепахи. Кто какую фишку выберет, тот в определённой команде.

I команда «Дельфины». Детям предлагается поработать с помощью программы CorelDRAW. Дети предварительно обговаривают кто, кого будет создавать, посредством векторного рисунка: дельфина, синего кита, рыбу-меч, кораллы, морского конька.

Заранее готовлю рабочее пространство. Затем дети подходят к интерактивной доске и приступают самостоятельно к работе, с помощью руки.

Подхожу к каждому ребёнку, используя индивидуальный подход.

II команда «Морские черепахи». Подготавливается интерактивная поверхность. Детям сообщается, что с помощью нашего волшебного пера Magic Pen (электронный маркер), а также с помощью руки им предстоит нарисовать морских животных: осьминога, медузу, водоросли, касатку, морских звёзд.

Интерактивная поверхность выступает в качестве мольберта, где дети могут создавать живописные полотна.

IX. Пальминг. Автор: У. Бейтс.

Цель: достичь максимального расслабления глазных мышц

Вместе с детьми растираем ладони до ощущения тепла. После этого, ладони кладём на закрытые глаза таким образом, чтобы центр ладони пришёлся как раз на глаз. Держим ладони на глазах 2 – 3 минуты.

Включаю релаксационную музыку «Звуки живой природы. Крик чаек под шум морского прибоя»

Название статьи: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

X. Художественное творчество – пластилиновая живопись. Коллективная работа.

Заранее готовлю основу для картины: ватман форматом А1. Сначала наношу фон (океан) с помощью гуашевых красок, после высыхания обклеиваю поверхность скотчем, для предотвращения появления на ватмане жирных пятен. Затем наношу контурное изображение морских обитателей (для экономии времени).

У детей на столах располагаются индивидуальные наборы пластилина, салфетки, стеки, стаканы с водой.

Совместно с детьми вспоминаем основные способы и приёмы:

— приём вливания одного цвета в другой: смешивается пластилин прямо на основе, накладываются мазки попеременно; берётся несколько кусочков разноцветного пластилина, разминается, перемешивается в одном шарике и наносится на поверхность;

— приём размазывания: сверху-вниз, в разные стороны на заданном пространстве;

— приём надавливания, вдавливания;

— приём сворачивания длинной колбаски по спирали, прикрепляя готовую форму по поверхности основы.

Сообщаю детям, чтобы они выбрали контурное изображение морского обитателя, которое они создавали на интерактивной доске и поверхности.

Затем дети приступают к пластилиновой живописи, выбирая более подходящий способ рисования пластилином, т. к. каждый художник выбирает для себя более удобный способ и стиль изображения картины.

Напоминаю детям, что перед использованием пластилин нужно размять. А после работы протереть руки салфеткой и вымыть их тёплой водой с мылом. Чтобы пластилиновая поверхность выглядела блестящей, необходимо пальцы смачивать в воде. Работать можно не только пальцами, но и стеками.

Во время выполнения работы, подхожу к каждому ребёнку. Если возникают затруднения, помогаю.

Если дети не успевают закончить работу, то образовательная деятельность продолжается в режимных моментах.

Название статьи: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

XI. Рефлексия.

Цель: проверить усвоение материала, провести анализ с выявлением причин, приведших к данной ситуации, результату.

В.: Ребята, а как мы назовём нашу картину?

Д.: «Подводный мир», «Таинственный мир океана», «Морское дно» и т.д.

Приходим к единому мнению, что картина будет называться «Таинственный мир океана».

На интерактивной доске проецируется два изображения: бушующее море и подводный мир. Детям предлагается выразить свои впечатления о работе. Какое настроение моря им ближе, что понравилось, не понравилось?

В.: Скажите, пожалуйста, какое изображение моря нравится вам больше?

Д.: Море с волнами, подводный мир и т.д.

(Слайд 31).

(Слайд 32).

В.: Ребята, я хочу подарить вам на память ракушки, которые я достала со дна Средиземного моря.

Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»

Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада "Таинственный мир океана"
Вот такая картина у нас получилась.

Название: Конспект НОД в логопедической подготовительной к школе группе детского сада «Таинственный мир океана»
Номинация: Детский сад, конспект, занятие логопеда, подготовительная группа
Автор: воспитатель Нурмухаметова Эльвира Рафиковна

 



Опубликовано в разделах:



VK
OK
WhatsApp
Facebook
Twitter


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *