Методическая тема, над которой работает наш педагогический коллектив в 2013/2014 учебном году: «Профессиональная компетенция педагога как важнейший ресурс реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования».
План воспитательной работы
Цель. Развитие эффективных механизмов инновационного развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия г. Надыма»
Задачи.
- Внедрение федеральных государственных стандартов основного общего образования в 5 классах.
- Реализация федеральных государственных стандартов начального общего образования (1-3 классы).
- Апробация различных форм работы с одаренными детьми в рамках сетевого взаимодействия на муниципальном уровне.
- Развитие государственно-общественного управления в образовательном пространстве гимназии.
- Развитие практики формирования здоровье сберегающей образовательной среды.
- Формирование гимназического IT-пространства, информационно-технической, учебно-методической базы, обеспечивающей условия реализации ФГОС.
Тема методической работы воспитателя
Развитие индивидуальных задатков одаренных и талантливых детей классного коллектива через интеграцию общего и дополнительного образования и использование новейших современных технологий.
Когда благородный муж учит и воспитывает, он ведет,
но не тянет за собой, побуждает, но не заставляет, указывает
путь, но не позволяет ученику идти самому. Поскольку он ведет, а
не тянет, он пребывает в согласии с учеником. Поскольку он
побуждает, а не заставляет, учеба дается ученику легко. Поскольку он лишь
открывает путь, он предоставляет ученику возможность
размышлять.Конфуций
Психолого-педагогическая характеристика 6 класса А
В классе 21 обучающийся: из них 5 мальчиков и 16 девочек. Состав класса по возрасту одинаков, обновлен (1 ребенок, вновь прибывший с другой школы). Все гимназисты класса 2000-2002 года рождения. Неполных семей шесть (дети воспитываются без отцов). Полных семей −15 Малоимущих семей, социально неблагополучных нет. Многодетных семей четыре. Саша Ненянг принадлежит к коренной национальности.
В коллективе воспитанников сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Свидетельством тому является ответственное отношение к учению. В классе нет неуспевающих, по итогам предыдущего года в классе 10 хорошо успевающих гимназистов. Предпочитаемые предметы: английский язык, математика, физкультура, русский язык.
По результатам психологического обследования у половины обучающихся класса уровень восприятия достаточно развит: соответствует среднему −4, выше среднего −3, высокий у 5 гимназистов. У 7 обучающихся сниженный уровень произвольного восприятия. У 5 детей — низкий. Уровень развития произвольного внимания у 10 обучающихся класса достаточный(4 — высокий, 4 — выше среднего, 2 —средний), у остальных обучающихся внимание развито недостаточно (7 — ниже среднего, 2 — низкий).
Большинство гимназистов класса имеют достаточно высокий уровень владения мыслительными операциями (высокий — 3, выше среднего — 6, средний — 12), остальные имеют недостаточно высокий уровень, их результат близок к среднему уровню.
Память достаточно высоко развита у обучающихся всего класса (высокий уровень — 10, выше среднего — 3, средний — 6).
У преобладающего числа гимназистов (15) достаточно хорошо сформирована мелкая моторика. Достаточно высокий уровень работоспособности у 18 обучающихся класса.
По данным медицинского работника 1 группа здоровья у 4 человек, 2 группа у 17 воспитанников. Одна девочка инвалид. У всех детей класса основная физкультурная группа.
Успеваемость класса можно объяснить достаточным уровнем познавательной мотивации большинства обучающихся, системной работой на уроках, заинтересованностью родителей.
Обучающиеся хорошо работают с учебником, дополнительной и справочной литературой. С интересом посещают библиотеку, много читают, бережно относятся к учебным пособиям.
Дети организованы. После аргументированной инструкции обучающиеся выполняют все требования учителя. Но есть группа ребят, не имеющих необходимый уровень сформированности саморегуляции (Екатерина Б, Семен, Николай).
Они могут выкрикивать с места, перебивать отвечающего, вступать в разговор взрослых. В некоторых ситуациях бывают перевозбуждены. В классе создана система самоуправления СВАНД (союз веселых активных находчивых детей). Коллектив разбит на группы сменного состава. Разработаны Законы, по которым живёт Союз. Председатели групп и их состав меняются каждую четверть в различной форме (по голосованию, личному желанию, назначением учителя, по выбору и т. д.). В роли председателей за 5 лет побывали все ученики (кроме вновь прибывших ребят).
Постоянные обязанности выполняют под контролем председателя Союза и анализируются еженедельно. Общественные поручения носят разовый характер. Чаще работа поручается всему совету и выполняется по желанию и по возможности обучающихся.
Творческая активность и инициативность коллектива на достаточном уровне. Под руководством классного руководителя ребята принимают участие во всех гимназических мероприятиях, в акциях, проводимых в городе и районе.
Класс активен, совместные дела увлекают большинство членов коллектива.
Обучающихся легко организовать для выполнения коллективных дел, с помощью взрослого могут распределить между собой работу. Гимназисты внимательно выслушивают друг друга на классных часах, при выполнении определенных дел, немногие могут отстаивать свои права. В классе есть общественное мнение. Обучающиеся одобряют хорошие поступки товарищей, например, уважительное отношение друг к другу, к учителям, пожилым людям. Они осуждают за грубость, за невыполнение своих обязанностей.
В классе все ребята общаются между собой. В то же время есть определенные группы, в которые ребята объединяются по интересам. В каждой группе есть лидеры (Катя, Семен, Лера, Полина), которые оказывают положительное влияние. Эти группы не закрыты друг от друга, ребята могут «переходить» из одной в другую. Есть в классе дети, пользующиеся авторитетом всего коллектива (Катя, Егор, Настя, Лера, Полина). Их выбирают чаще в капитаны, их просят помочь, им доверяют ответственные дела. При этом все остальные ребята хотят быть похожими на них.
Обучающиеся чаще всего с уважением относятся друг к другу. В классе нет группировок отрицательного характера. Дети любят вместе проводить свободное время, как в гимназии, так и за её пределами. Обучающиеся радуются за удачи одноклассников, болеют за класс, в трудных минутах поддерживают друзей.
Единство целей, интересов обучающихся, культ знаний, успешности — всё это способствует дальнейшему сплочению коллектива. При рефлексии на каждом этапе жизни класса происходит анализ всей деятельности. Ребята взаимно требовательны, по-доброму критичны и самокритичны, общественное мнение значимо для каждого.
Всё больше дети помогают друг другу, стараются относиться к одноклассникам дружелюбно, проявляют чуткость, взаимопонимание.
Большинство обучающихся класса открыты для общения, дружат не только с учащимися класса, но и со сверстниками из других классов. Умеют взаимодействовать с педагогами, взрослыми.
Все дети класса (100%) заняты досуговой деятельностью в центре дополнительного образования по предметам «Информатика и ИКТ», «Ритмика» и французский язык. Посещают мастерские, учебные группы школы искусств, спортивные секции города, СК «Молодость». В целом у детей наблюдается способность к творчеству.
У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели.
Кроме этого, ребята вместе с классным руководителем в классе организовывают творческие дела (организовывают и проводят классные часы, игры, занятия, праздники).
Атмосфера в коллективе дружелюбная, комфортная. Преобладает бодрый, жизнерадостный настрой. Членам коллектива нравится бывать вместе, успехи и неудачи товарищей чаще вызывают сопереживание, искреннее участие и сочувствие всех членов коллектива. Классный коллектив находится на этапе развития «Мягкая глина».
В классе проводятся мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений обучающихся и классного коллектива.
Налажен постоянный контакт с родителями. Родители обучающихся по составу — представители интеллигенции, большая половина имеет высшее образование. Образованы инициативные группы родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в подготовке и проведении классных дел, оказывают спонсорскую помощь в Попечительский совет гимназии, в организации досуговой деятельности, экскурсионной работе, ремонте и оборудовании классной комнаты. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет. Количество родителей, принимавших активное участие в жизни класса, составляет 15 человек.
Из характеристики класса и анализа воспитательной работы за 2012/2013 учебный год вытекают задачи воспитательной работы на 2013/2014 учебный год:
- Пропаганда ЗОЖ, важности психического и физического состояния обучающихся для успешной социальной адаптации среди сверстников и взрослых.
- Развитие способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в учебном процессе для продвижения в интеллектуальном развитии.
- Формирование толерантной позиции школьников в условиях межкультурного диалога сверстников и взрослых.
- Сотрудничество с семьей на принципах взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия.
- Создание условий в классном коллективе для формирования потребности активной жизненной позиции через инициативу, самостоятельность, ответственность в организации и проведении творческих внеурочных дел.
Здоровье
Задача: Пропаганда ЗОЖ, важности психического и физического состояния обучающихся для успешной социальной адаптации среди сверстников и взрослых.
Акценты:
- Изучение физического и психического здоровья гимназистов.
- Продолжение работы активной пропаганды ЗОЖ, культуре сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции семьи по сохранению здоровья, гигиены тела и души.
- Сотрудничество с институтом социального партнерства для проведения просветительской и коррекционной работы.
- Проведение цикла занятий с использованием новых технологий (медиа проект, создание тестов, электронных газет) по развитию умений и навыков поведения в экстремальных ситуациях.
План профилактической работы
| месяц | Месячник |
| сентябрь | Профилактика ДТП. |
| октябрь | Профилактика правонарушений несовершеннолетних. |
| ноябрь | Пропаганда безопасного поведения в криминогенных ситуациях. |
| декабрь | Профилактика злоупотребления ПАВ. |
| январь | Пропаганда личной безопасности в повседневной жизни. |
| февраль | Пропаганда ЗОЖ. |
| март | Экологическая безопасность. |
| апрель | Пропаганда пожарной безопасности. |
| май | Пропаганда безопасного поведения в ЧС природного характера. |
Мониторинг.
Уровень сформированности у гимназистов навыков поведения в ЧС (по результатам контрольных тестов, разработанных в гимназии).
| Дата | Содержание работы | Ответственные |
| в течение года | Оформление уголка здоровья по темам месячников профилактической работы | воспитатель в ГПД |
| в течение года | 1. Встречи со специалистами по вопросам профилактики различных заболеваний. 2. Организация горячего питания гимназистов. 3. Организация соревнований по шашкам, шахматам. | воспитатель в ГПД врач гимназии воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД, учитель физкультуры |
| сентябрь сентябрь-май | Месячник «Профилактика ДТП » 1. Разработка и распространение листовок, памяток, книжных закладок по правилам поведения и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций. 2. Буклет «Памятка водителю», «Правила перехода дороги». 3. Оформление классных уголков по безопасности. 4. Проведение тренировочной эвакуации на случай пожара. 5. Мониторинг уровня сформированности у гимназистов навыков поведения в ЧС. (Для мониторинга воспитательного процесса) 6. Инстуктаж обучающихся по пожарной безопасности. ИОТ-001-98. 7. Размещение информации о телефонах полиции, аварийных служб, памятки по действиям в чрезвычайных ситуациях. | воспитатель в ГПД, все дети класса все дети актив класса, воспитатель в ГПД весь класс воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД все дети класса воспитатель в ГПД |
| октябрь октябрь-май | Месячник»Профилактика правонарушений несовершеннолетних» 1. Информационный бюллетень. «Твои права и обязанности». 2. Конкурс рисунков по теме месячника. 3. Беседа о школьном уставе. | воспитатель в ГПД актив класса |
| ноябрь | Месячник «Пропаганда безопасного поведения в криминогенных ситуациях» 1. Беседа на тему «Общие правила личной безопасности» 2. Информационный стенд «Криминогенный — что это значит?» | воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД Волкова Е Бахтина Е. воспитатель в ГПД, актив класса |
| декабрь | Месячник «Профилактики злоупотребления ПАВ» 1. Заочные путешествия в мир спорта «Сочи 2014, 22 зимние олимпийские игры» (создание и презентация медиа проектов). 2. Выставка рисунков «Курить и пить — здоровью вредить». | воспитатель в ГПД, Егор, Екатерина, Полина, учитель физкультуры. |
| январь | Месячник «Пропаганда личной безопасности в повседневной жизни» 1. Беседа на тему «Я и моя безопасность». 2. Викторина. «Знаешь ли ты правила личной безопасности? » | воспитатель в ГПД Екатерина В. |
| февраль | Месячник «Пропаганда ЗОЖ» 1. Листок здоровья «Правильное питание — залог здоровья». 2. Комплекс упражнений для пальцев рук и тела «Пальчиковая гимнастика». 3. Беседа «Что делает человека здоровым и счастливым?» | воспитатель в ГПД Анастасия воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД |
| март | Месячник «Экологическая безопасность» 1. Фотовыставка «Мир вокруг нас. Цветы в легендах и преданиях». 2. Кинозал. Просмотр познавательных видеофильмов о животном и растительном мире родного края. 3. Беседа с элементами обсуждения «Домашняя экология». 4. Выставка рисунков «Береги природу — наш дом» | воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД |
| апрель | Месячник «Пропаганда пожарной безопасности» 1. Ролевая игра на тему «Коварная спичка». 2. Конкурс рисунков на тему «Огонь — друг или враг?» 3. Участие в обще гимназической акции «Всемирный день здоровья». | воспитатель в ГПД Артем, Семен все дети воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД |
| Май | Месячник «Пропаганды безопасного поведения в ЧС природного характера» 1. Практическое занятие на местности на тему «Ориентирование на местности, сигналы бедствия». 2. Мониторинг уровня сформированности у гимназистов навыков поведения в ЧС. (Для мониторинга воспитательного процесса) 3. Участие в празднике «День защиты детей от ЧС». | Егор воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД |
| В течение года | Участие в спартакиадах школьников. Участие в кроссе. | учитель физкультуры культуры, мальчики, воспитатель в ГПД |
Учение
Акценты:
- Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого гимназиста
- Формирование культуры самообразования подростов.
- Организация и проведение внеклассных действ, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся
- Формирование навыков научно — исследовательской работы во внеурочной деятельности.
- Участие в международных играх — олимпиадах: «Медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», «КИТ», в дистанционных Интернет олимпиадах и конкурсах, гимназическом интеллектуальном марафоне, в играх, викторинах. Участие в исследовательских проектах.
- Внедрение в учебную и внеурочную деятельность новых информационных технологий, создание индивидуальных проектов.
Мониторинг.
Качественная успеваемость гимназистов.
| Дата | Содержание работы | Ответственные |
| сентябрь апрель | Диагностика «Изучение уровня работоспособности и саморегуляции обучающихся» (по заказу психологической службы). | психолог, воспитатель в ГПД |
| октябрь | 1. Лекция. «Красные треугольники. Самостоятельность и ответственность». 2. Определение типа нервной деятельности гимназистов. | воспитатель в ГПД, актив класса психолог, воспитатель в ГПД |
| 1 раз в четверть | Мониторинг качественной успеваемости гимназистов (для мониторинга воспитательного процесса). | воспитатель в ГПД |
| ноябрь | 1. Практикум. «Правила составления расписания выполнения домашних заданий» 2. Участие во всероссийской игре-конкурсе «Русский медвежонок». | воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД учителя — предметники |
| в течение года | Участие в предметных олимпиадах различного уровня. | воспитатель в ГПД, учителя-предметники |
| в течение года | Участие в научно-исследовательской работе. | воспитатель в ГПД, учителя-предметники |
| декабрь | 1. Кинезиологические упражнения «Шапка размышлений», «Ленивые восьмерки». 2. Практикум «Лесенка достижений» 3. Участие в международной игре-конкурсе «Британский бульдог». | воспитатель в ГПД актив класса воспитатель в ГПД, Лера учителя-предметники воспитатель в ГПД |
| январь | Тренинговое занятие «Я, мои успехи и неудачи» | воспитатель в ГПД |
| февраль | Диагностика эмоционально-психологического климата в учебном коллективе 6 класса а. | воспитатель в ГПД психолог |
| март | 1. Занятие «Паучок-почтальон» по самоподготовке в группе продленного дня. 2. Участие в международной олимпиаде «Кенгуру». | воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД учителя-предметники |
| апрель | Познавательная игра » Грамоте учиться — всегда пригодится«. | воспитатель в ГПД |
| в течение года | Изучение особенностей личностной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, коммуникативных и поведенческих особенностей гимназистов. | психолог, воспитатель в ГПД |
| в течение года | Организация консультаций учителей с учениками | воспитатель в ГПД |
| в течение года | Осуществление коммуникативного посредничества «учитель-ученик-родитель» | воспитатель в ГПД |
| в течение года | Организация консультативной помощи на самоподготовке. | воспитатель в ГПД |
| в течение года | Индивидуальные занятия с учащимися Создание и работа групп взаимопомощи. | воспитатель в ГПД |
| еженедельно | Проверка дневников гимназистов. | воспитатель в ГПД |
Общение
- Задача: Формирование толерантной позиции школьников в условиях межкультурного диалога сверстников и взрослых.
Акценты:
- Изучение динамики развития личности каждого гимназиста.
- Продолжение работы над формированием коммуникативных навыков гимназистов для понимания сосуществования различных культурных, мировоззренческих установок и умения общаться со сверстниками и взрослыми.
- Знакомство гимназистов с традициями и обычаями общения различных поколений; создание благоприятного морально-психологического климата каждому ребенку в классе для развития навыков общения. Диагностические исследования положения ребенка в детском коллективе и его взаимоотношении со сверстниками, с последующей коррекцией, проведение тематических классных часов, психологических игр, бесед, диагностик, тестирование; организацию подготовки к проведению классных, гимназических, общегородских действ.
- Реализация программы «Тренинг конструктивного общения», направленной на создание условий для психотерапевтического взаимодействия, обеспечивающего позитивную групповую динамику, развитие творческой личности ребенка через осознанное освоение основ тренинговых технологий. Формирование у обучающихся системного и логического мышления, что способствует более успешной самореализации в современном информационном обществе.
Мониторинг.
Уровень воспитанности гимназистов (по методике Капустина).
Уровень сплоченности классного коллектива (по методике Лутошкина).
| Дата | Содержание работы | Ответственные |
| еженедельно в течение года | 1. Индивидуальные и групповые интерактивные игры и тренинговые занятия по формированию коммуникативной культуры гимназистов. 2. Реализация программы «Тренинг конструктивного общения» (продолжение). | воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД |
| сентябрь | 1. Выбор классного актива, распределение поручений, составление памяток для выполнения поручений. 2. Ко дню рождения гимназии. Выпуск поздравительной открытки «Для меня гимназия — это…». 3. Анкетирование и беседа с целью выявления интересов и склонностей обучающихся, проблем в обучении. | воспитатель в ГПД весь класс воспитатель в ГПД |
| октябрь | 1. Беседа с элементами обсуждения «Что такое интеллигентность?» 2. Диагностика «Определение типа нервной деятельности» (по заказу психологической службы). | воспитатель в ГПД психолог, воспитатель в ГПД |
| ноябрь | Экологическая игра «Природа — это наши корни, начало жизни нашей». | воспитатель в ГПД, актив класса |
| декабрь в течение года | 1. Классный час «Мое хобби». 2. Игры на развитие коммуникативных навыков, на сплочение коллектива, на снятие напряжения и агрессивности. | воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД |
| январь | Классный час «Каждый сам за себя или дружная семья?» | воспитатель в ГПД |
| февраль | Игра «Проще простого о вежливости» | воспитатель в ГПД Екатерина |
| март | Защита авторских проектов «Моя любимая тема — это…» | гимназисты класса, воспитатель в ГПД |
| апрель | Диагностика уровня воспитанности гимназистов, уровня сплоченности классного коллектива (для мониторинга воспитательного процесса). | воспитатель в ГПД, психолог |
| апрель | Интерактивная игра «Я помогаю другим» | творческая группа детей |
| май | 1. Беседа «На кого бы я хотел быть похожим?». 2. Праздник добрых дел «Твори добро». | воспитатель в ГПД |
Взаимодействие с семьей
Задача: Сотрудничество с семьей на принципах взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия.
Акценты:
- Укрепление сотрудничества с семьей на принципах взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия для создания благоприятной атмосферы в классном коллективе.
- Изучение системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияние на нравственное и личностное становление ребенка.
- Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований.
- Привлечение родителей к организации и проведению общегимназических и классных действ. Использование «Дневника родителя».
- Проведение спортивных соревнований с участием родителей.
Мониторинг.
Разнообразие и количество форм по педагогическому просвещению родителей.
Количество семей, принимающих активное участие в жизни класса, гимназии.
| Дата | Содержание работы | Ответственные |
| сентябрь | Участие в родительской конференции «Гимназия: вчера, сегодня, завтра…» | воспитатель в ГПД |
| 1 раз в четверть | Родительские собрания. 1. Организация учебно-воспитательного процесса в новом учебном году. Переход на безналичный расчет за питание. Буклет «Родителям на заметку». 2. Качественный показатель обученности за I полугодие. Встреча с учителями-предметниками. Результаты диагностик. Дневник родителя. «Самый лучший компас в детстве — родительские советы». 3. «Я и мой ребенок: увлечения и интересы». Результаты анкетирования детей. Дневник родителя, страничка «Основы родительской мудрости». 4. Итоги года. Проект » Мои успехи и достижения«. Презентация «Портфолио» класса за 2013/2014 уч.год. Дневник родителя. Три представления о счастье. | воспитатель в ГПД воспитатель в ГПД воспитатель в ГП воспитатель в ГПД |
| 1 раз в четверть | Заседание родительского комитета | воспитатель в ГПД |
| октябрь | Диагностика семей обучающихся:
| воспитатель в ГПД |
| ноябрь | 1. Участие в обще гимназической акции «Поздравим маму» 2. Акция «Посылка солдату» | воспитатель в ГПД, родительский комитет |
| декабрь | Участие родителей в подготовке новогодних праздников. | воспитатель в ГПД, родительский комитет |
| в течение года | Участие в работе Попечительского совета | воспитатель в ГПД |
| Мониторинг уровня взаимодействия с семьей для мониторинга воспитательной работы в классе | воспитатель в ГПД, родительский комитет | |
| февраль | Особенности эмоционально-психологического климата в гимназическом сообществе. Консультирование родителей. | психолог, воспитатель в ГПД |
| март | Акция «Поздравим маму». Виртуальная открытка. | воспитатель в ГПД |
| в течение года | Проведение индивидуальных бесед с родителями | воспитатель в ГПД |
| апрель | Благотворительный марафон «Лето — 2014» | воспитатель в ГПД родительский комитет |
| сентябрь 2013 г-май 2014г | Участие во Всероссийских акциях «Георгиевская ленточка» | воспитатель в ГПД |
| в течение года | Индивидуальные консультации для родителей. | воспитатель ГПД |
| 2 раза в четверть | Привлечение родителей к проведению общегимназических и классных действ | воспитатель ГПД родительский комитет |
Досуг
Задача: Создание условий в классном коллективе для формирования потребности активной жизненной позиции через инициативу, самостоятельность, ответственность в организации и проведении творческих внеурочных дел.
Акценты:
- Использование новых интерактивных форм внеклассной работы.
- Получение дополнительного образования через ЦДО гимназии и социальных партнеров.
- Формирование проектной культуры подростков во внеурочной деятельности.
- Изучение обычаев, традиций своего народа, своей семьи через Погружение в эпоху.
Мониторинг.
Занятость гимназистов внеурочной деятельностью на базе гимназии. Активность гимназистов во внеурочной деятельности гимназии и класса. Занятость гимназистов в системе ЦДО гимназии. Общая занятость гимназистов внеурочной деятельностью. Формы и количество проведенных действ.
Социальный паспорт _6__ класса ___А__
муниципального общеобразовательного учреждения
«Гимназия г. Надыма»
на 01.10. 2013 г. (2013/ 2014 учебный год)
| № | Категория | Показатель | Количество учащихся | ||
| I | Всеобуч | 1. Количество обучающихся:
| 21 5 16 1(Ненянг А) — — | ||
2. Формы обучения:
| 21 — — — — | ||||
3. Виды обучения:
| 21 — — — — — — | ||||
4. Не обучающиеся:
| — — | ||||
5. Состояние здоровья:
| 1(Козьякова В) | ||||
| 7. Количество учащихся, проживающих не микрорайону МОУ | 9 | ||||
8. Учащиеся, состоящие на учете в:
| — — — | ||||
| II | Семья | 1. Общая характеристика
| 21 15(16) 6(6) 4 (4) — — 1/1 | ||
2. Образовательный уровень родителей:
| 1(Кирилюк Л.И.) 32 3 — — — | ||||
3. Социально — профессиональный статус:
| 25 20 — 3 2 1 — 1 — 2 | ||||
| III | Досуг |
| |||
| Направления | Дополнительное образование обучающихся | ||||
| организация ДО обучающихся образовательными учреждениями | дополнительное образование МОУ ДОД системы образования Надымского района | дополнительное образование социальных партнеров г. Надыма и Надымского района | |||
| Спортивно — техническое | |||||
| Физкультурно — спортивное | |||||
| Художественно — эстетическое | |||||
| Туристско — краеведческое | |||||
| Эколого -биологическое | |||||
| Военно -патриотическое | |||||
| Социально — педагогическое | 21 (французский язык) | ||||
| Естественно — научное | 21 (информатика и ИКТ) | ||||
| Детские и молодежные общественные объединения и организации | |||||
| Другое | 21 (библиотека) | ||||
| Не заняты (кол-во обучающихся) | |||||
Автор: Вягина Галина Михайловна
Должность: учитель физики
Место работы: МОУ «Гимназия г. Надыма»
Месторасположение: г. Надым, ЯНАО, Россия
Дата изменения: 8 мая, 2020
Дата публикации: 27 июня, 2014