Бесплатные конкурсы для воспитателей ДОУ 2018 Бесплатные конкурсы для педагогов 2018 учителей портал 2010

Бесплатные конкурсы для педагогов ДОУ, воспитателей …


План воспитательной работы

Автор: Вягина Галина Михайловна
Должность: учитель физики
Место работы: МОУ «Гимназия г. Надыма»
Месторасположение: г. Надым, ЯНАО, Россия

Методическая тема, над которой работает педагогический коллектив

МОУ «Гимназия г. Надыма» в 2013/2014 учебном году:

«Профессиональная компетенция педагога как важнейший ресурс реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования».

Цель. Развитие эффективных механизмов инновационного развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия г. Надыма»

Задачи.

  1. Внедрение федеральных государственных стандартов основного общего образования в 5 классах.
  1. Реализация федеральных государственных стандартов начального общего образования (1-3 классы).
  1. Апробация различных форм работы с одаренными детьми в рамках сетевого взаимодействия на муниципальном уровне.
  1. Развитие государственно-общественного управления в образовательном пространстве гимназии.
  1. Развитие практики формирования здоровье сберегающей образовательной среды.
  1. Формирование гимназического IT-пространства, информационно-технической, учебно-методической базы, обеспечивающей условия реализации ФГОС.

Тема методической работы воспитателя

Развитие индивидуальных задатков одаренных и талантливых детей классного коллектива через интеграцию общего и дополнительного образования и использование новейших современных технологий


Когда благородный муж учит и воспитывает, он ведет,

но не тянет за собой, побуждает, но не заставляет, указывает

путь, но не позволяет ученику идти самому. Поскольку он ведет, а

не тянет, он пребывает в согласии с учеником. Поскольку он

побуждает, а не заставляет, учеба дается ученику легко. Поскольку он лишь

открывает путь, он предоставляет ученику возможность

размышлять.

Конфуций


Психолого-педагогическая характеристика 6 класса А.

В классе 21 обучающийся: из них 5 мальчиков и 16 девочек. Состав класса по возрасту одинаков, обновлен (1 ребенок, вновь прибывший с другой школы). Все гимназисты класса 2000-2002 года рождения. Неполных семей шесть (дети воспитываются без отцов). Полных семей −15 Малоимущих семей, социально неблагополучных нет. Многодетных семей четыре. Саша Ненянг принадлежит к коренной национальности.

В коллективе воспитанников сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Свидетельством тому является ответственное отношение к учению. В классе нет неуспевающих, по итогам предыдущего года в классе 10 хорошо успевающих гимназистов. Предпочитаемые предметы: английский язык, математика, физкультура, русский язык.

По результатам психологического обследования у половины обучающихся класса уровень восприятия достаточно развит: соответствует среднему −4, выше среднего −3, высокий у 5 гимназистов. У 7 обучающихся сниженный уровень произвольного восприятия. У 5 детей — низкий. Уровень развития произвольного внимания у 10 обучающихся класса достаточный(4 — высокий, 4 — выше среднего, 2 —средний), у остальных обучающихся внимание развито недостаточно (7 — ниже среднего, 2 — низкий).

Большинство гимназистов класса имеют достаточно высокий уровень владения мыслительными операциями (высокий — 3, выше среднего — 6, средний — 12), остальные имеют недостаточно высокий уровень, их результат близок к среднему уровню.

Память достаточно высоко развита у обучающихся всего класса (высокий уровень — 10, выше среднего — 3, средний — 6).

У преобладающего числа гимназистов (15) достаточно хорошо сформирована мелкая моторика. Достаточно высокий уровень работоспособности у 18 обучающихся класса.

По данным медицинского работника 1 группа здоровья у 4 человек, 2 группа у 17 воспитанников. Одна девочка инвалид. У всех детей класса основная физкультурная группа.

Успеваемость класса можно объяснить достаточным уровнем познавательной мотивации большинства обучающихся, системной работой на уроках, заинтересованностью родителей.

Обучающиеся хорошо работают с учебником, дополнительной и справочной литературой. С интересом посещают библиотеку, много читают, бережно относятся к учебным пособиям.

Дети организованы. После аргументированной инструкции обучающиеся выполняют все требования учителя. Но есть группа ребят, не имеющих необходимый уровень сформированности саморегуляции (Екатерина Б, Семен, Николай).

Они могут выкрикивать с места, перебивать отвечающего, вступать в разговор взрослых. В некоторых ситуациях бывают перевозбуждены. В классе создана система самоуправления СВАНД (союз веселых активных находчивых детей). Коллектив разбит на группы сменного состава. Разработаны Законы, по которым живёт Союз. Председатели групп и их состав меняются каждую четверть в различной форме (по голосованию, личному желанию, назначением учителя, по выбору и т.д.). В роли председателей за 5 лет побывали все ученики (кроме вновь прибывших ребят).

Постоянные обязанности выполняют под контролем председателя Союза и анализируются еженедельно. Общественные поручения носят разовый характер. Чаще работа поручается всему совету и выполняется по желанию и по возможности обучающихся.

Творческая активность и инициативность коллектива на достаточном уровне. Под руководством классного руководителя ребята принимают участие во всех гимназических мероприятиях, в акциях, проводимых в городе и районе.

Класс активен, совместные дела увлекают большинство членов коллектива.

Обучающихся легко организовать для выполнения коллективных дел, с помощью взрослого могут распределить между собой работу. Гимназисты внимательно выслушивают друг друга на классных часах, при выполнении определенных дел, немногие могут отстаивать свои права. В классе есть общественное мнение. Обучающиеся одобряют хорошие поступки товарищей, например, уважительное отношение друг к другу, к учителям, пожилым людям. Они осуждают за грубость, за невыполнение своих обязанностей.

В классе все ребята общаются между собой. В то же время есть определенные группы, в которые ребята объединяются по интересам. В каждой группе есть лидеры (Катя, Семен, Лера, Полина), которые оказывают положительное влияние. Эти группы не закрыты друг от друга, ребята могут «переходить» из одной в другую. Есть в классе дети, пользующиеся авторитетом всего коллектива (Катя, Егор, Настя, Лера, Полина). Их выбирают чаще в капитаны, их просят помочь, им доверяют ответственные дела. При этом все остальные ребята хотят быть похожими на них.

Обучающиеся чаще всего с уважением относятся друг к другу. В классе нет группировок отрицательного характера. Дети любят вместе проводить свободное время, как в гимназии, так и за её пределами. Обучающиеся радуются за удачи одноклассников, болеют за класс, в трудных минутах поддерживают друзей.

Единство целей, интересов обучающихся, культ знаний, успешности — всё это способствует дальнейшему сплочению коллектива. При рефлексии на каждом этапе жизни класса происходит анализ всей деятельности. Ребята взаимно требовательны, по-доброму критичны и самокритичны, общественное мнение значимо для каждого.

Всё больше дети помогают друг другу, стараются относиться к одноклассникам дружелюбно, проявляют чуткость, взаимопонимание.

Большинство обучающихся класса открыты для общения, дружат не только с учащимися класса, но и со сверстниками из других классов. Умеют взаимодействовать с педагогами, взрослыми.

Все дети класса (100%) заняты досуговой деятельностью в центре дополнительного образования по предметам «Информатика и ИКТ», «Ритмика» и французский язык. Посещают мастерские, учебные группы школы искусств, спортивные секции города, СК «Молодость». В целом у детей наблюдается способность к творчеству.

У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели.

Кроме этого, ребята вместе с классным руководителем в классе организовывают творческие дела (организовывают и проводят классные часы, игры, занятия, праздники).

Атмосфера в коллективе дружелюбная, комфортная. Преобладает бодрый, жизнерадостный настрой. Членам коллектива нравится бывать вместе, успехи и неудачи товарищей чаще вызывают сопереживание, искреннее участие и сочувствие всех членов коллектива. Классный коллектив находится на этапе развития «Мягкая глина».

В классе проводятся мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений обучающихся и классного коллектива.

Налажен постоянный контакт с родителями. Родители обучающихся по составу — представители интеллигенции, большая половина имеет высшее образование. Образованы инициативные группы родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в подготовке и проведении классных дел, оказывают спонсорскую помощь в Попечительский совет гимназии, в организации досуговой деятельности, экскурсионной работе, ремонте и оборудовании классной комнаты. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет. Количество родителей, принимавших активное участие в жизни класса, составляет 15 человек.

Из характеристики класса и анализа воспитательной работы за 2012/2013 учебный год вытекают задачи воспитательной работы на 2013/2014 учебный год:

  • Пропаганда ЗОЖ, важности психического и физического состояния обучающихся для успешной социальной адаптации среди сверстников и взрослых.
  • Развитие способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в учебном процессе для продвижения в интеллектуальном развитии.
  • Формирование толерантной позиции школьников в условиях межкультурного диалога сверстников и взрослых.
  • Сотрудничество с семьей на принципах взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия.
  • Создание условий в классном коллективе для формирования потребности активной жизненной позиции через инициативу, самостоятельность, ответственность в организации и проведении творческих внеурочных дел.

ЗДОРОВЬЕ

  • Задача. Пропаганда ЗОЖ, важности психического и физического состояния обучающихся для успешной социальной адаптации среди сверстников и взрослых.

Акценты:

  1. Изучение физического и психического здоровья гимназистов.
  2. Продолжение работы активной пропаганды ЗОЖ, культуре сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции семьи по сохранению здоровья, гигиены тела и души.
  3. Сотрудничество с институтом социального партнерства для проведения просветительской и коррекционной работы.
  4. Проведение цикла занятий с использованием новых технологий (медиа проект, создание тестов, электронных газет) по развитию умений и навыков поведения в экстремальных ситуациях.

План профилактической работы.

месяцМесячник
сентябрьПрофилактика ДТП.
октябрьПрофилактика правонарушений несовершеннолетних.
ноябрьПропаганда безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
декабрьПрофилактика злоупотребления ПАВ.
январьПропаганда личной безопасности в повседневной жизни.
февральПропаганда ЗОЖ.
мартЭкологическая безопасность.
апрельПропаганда пожарной безопасности.
майПропаганда безопасного поведения в ЧС природного характера.

Мониторинг.

Уровень сформированности у гимназистов навыков поведения в ЧС (по результатам контрольных тестов, разработанных в гимназии).

ДатаСодержание работыОтветственные
в течение годаОформление уголка здоровья по темам месячников профилактической работывоспитатель в ГПД
в течение года1.Встречи со специалистами по вопросам профилактики различных заболеваний.

2.Организация горячего питания гимназистов.

3.Организация соревнований по шашкам, шахматам.

воспитатель в ГПД

врач гимназии

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД, учитель физкультуры

сентябрь

сентябрь-май

Месячник «Профилактика ДТП »

1.Разработка и распространение листовок, памяток, книжных закладок по правилам поведения и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций.

2.Буклет «Памятка водителю», «Правила перехода дороги».

3.Оформление классных уголков по безопасности.

4.Проведение тренировочной эвакуации на случай пожара.

5.Мониторинг уровня сформированности у гимназистов навыков поведения в ЧС. (Для мониторинга воспитательного процесса)

6.Инстуктаж обучающихся по пожарной безопасности. ИОТ-001-98.

7.Размещение информации о телефонах полиции, аварийных служб, памятки по действиям в чрезвычайных ситуациях.

воспитатель в ГПД, все дети класса

все дети

актив класса,

воспитатель в ГПД

весь класс

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД,

все дети класса

воспитатель в ГПД

октябрь

октябрь-май

Месячник»Профилактика правонарушений несовершеннолетних»

1.Информационный бюллетень. «Твои права и обязанности».

2.Конкурс рисунков по теме месячника.

3.Беседа о школьном уставе.

воспитатель в ГПД

актив класса

ноябрьМесячник «Пропаганда безопасного поведения в криминогенных ситуациях»

1.Беседа на тему «Общие правила личной безопасности»

2.Информационный стенд «Криминогенный — что это значит?»

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

Волкова Е

Бахтина Е.

воспитатель в ГПД, актив класса

декабрьМесячник «Профилактики злоупотребления ПАВ»

1.Заочные путешествия в мир спорта «Сочи 2014, 22 зимние олимпийские игры»

(создание и презентация медиа проектов).

2.Выставка рисунков «Курить и пить — здоровью вредить».

воспитатель в ГПД, Егор, Екатерина, Полина, учитель физкультуры.
январьМесячник «Пропаганда личной безопасности в повседневной жизни»

1.Беседа на тему «Я и моя безопасность».

2.Викторина. «Знаешь ли ты правила личной безопасности? »

воспитатель в ГПД

Екатерина В.

февральМесячник «Пропаганда ЗОЖ»

1.Листок здоровья «Правильное питание — залог здоровья».

2. Комплекс упражнений для пальцев рук и тела «Пальчиковая гимнастика».

3.Беседа «Что делает человека здоровым и счастливым?»

воспитатель в ГПД

Анастасия

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

мартМесячник «Экологическая безопасность»

1.Фотовыставка «Мир вокруг нас. Цветы в легендах и преданиях».

2.Кинозал. Просмотр познавательных видеофильмов о животном и растительном мире родного края.

3.Беседа с элементами обсуждения «Домашняя экология».

4.Выставка рисунков «Береги природу — наш дом»

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

апрельМесячник «Пропаганда пожарной безопасности»

1.Ролевая игра на тему «Коварная спичка».

2.Конкурс рисунков на тему «Огонь — друг или враг?»

3.Участие в обще гимназической акции «Всемирный день здоровья».

воспитатель в ГПД

Артем, Семен

все дети

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

МайМесячник «Пропаганды безопасного поведения в ЧС природного характера»

1.Практическое занятие на местности на тему «Ориентирование на местности, сигналы бедствия».

2. Мониторинг уровня сформированности у гимназистов навыков поведения в ЧС. (Для мониторинга воспитательного процесса)

3.Участие в празднике «День защиты детей от ЧС».

Егор

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

В течение годаУчастие в спартакиадах школьников. Участие в кроссе.учитель физкультуры культуры, мальчики, воспитатель в ГПД

УЧЕНИЕ

  • Задача: Развитие способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в учебном процессе для продвижения в интеллектуальном развитии.

Акценты:

  1. Сотрудничество с учителями — предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого гимназиста
  2. Формирование культуры самообразования подростов.
  3. Организация и проведение внеклассных действ, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся
  4. Формирование навыков научно — исследовательской работы во внеурочной деятельности.
  5. Участие в международных играх — олимпиадах: «Медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог», «КИТ», в дистанционных Интернет олимпиадах и конкурсах, гимназическом интеллектуальном марафоне, в играх, викторинах. Участие в исследовательских проектах.
  6. Внедрение в учебную и внеурочную деятельность новых информационных технологий, создание индивидуальных проектов.

Мониторинг.

Качественная успеваемость гимназистов.

ДатаСодержание работыОтветственные
сентябрь

апрель

Диагностика «Изучение уровня работоспособности и саморегуляции обучающихся» (по заказу психологической службы).психолог,

воспитатель в ГПД

октябрь1.Лекция. «Красные треугольники. Самостоятельность и ответственность».

2.Определение типа нервной деятельности гимназистов.

воспитатель в ГПД, актив класса

психолог, воспитатель в ГПД

1 раз в четвертьМониторинг качественной успеваемости гимназистов (для мониторинга воспитательного процесса).воспитатель в ГПД
ноябрь1.Практикум. «Правила составления расписания выполнения домашних заданий»

2.Участие во всероссийской игре-конкурсе «Русский медвежонок».

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

учителя — предметники

в течение годаУчастие в предметных олимпиадах различного уровня.воспитатель в ГПД, учителя-предметники
в течение годаУчастие в научно-исследовательской работе.воспитатель в ГПД, учителя-предметники
декабрь1. Кинезиологические упражнения «Шапка размышлений», «Ленивые восьмерки».

2.Практикум «Лесенка достижений»

3.Участие в международной игре-конкурсе «Британский бульдог».

воспитатель в ГПД,

актив класса

воспитатель в ГПД, Лера

учителя-предметники

воспитатель в ГПД

январьТренинговое занятие «Я, мои успехи и неудачи»воспитатель в ГПД
февральДиагностика эмоционально-психологического климата в учебном коллективе 6 класса а.воспитатель в ГПД

психолог

март1.Занятие «Паучок-почтальон» по самоподготовке в группе продленного дня.

2.Участие в международной олимпиаде «Кенгуру».

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

учителя-предметники

апрельПознавательная игра » Грамоте учиться — всегда пригодится«.воспитатель в ГПД
в течение годаИзучение особенностей личностной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, коммуникативных и поведенческих особенностей гимназистов.психолог, воспитатель в ГПД
в течение годаОрганизация консультаций учителей с ученикамивоспитатель в ГПД
в течение годаОсуществление коммуникативного посредничества «учитель-ученик-родитель»воспитатель в ГПД
в течение годаОрганизация консультативной помощи на самоподготовке.воспитатель в ГПД
в течение годаИндивидуальные занятия с учащимися Создание и работа групп взаимопомощи.воспитатель в ГПД
еженедельноПроверка дневников гимназистов.воспитатель в ГПД

ОБЩЕНИЕ

  • Задача: Формирование толерантной позиции школьников в условиях межкультурного диалога сверстников и взрослых.

Акценты:

  1. Изучение динамики развития личности каждого гимназиста.
  2. Продолжение работы над формированием коммуникативных навыков гимназистов для понимания сосуществования различных культурных, мировоззренческих установок и умения общаться со сверстниками и взрослыми.
  3. Знакомство гимназистов с традициями и обычаями общения различных поколений; создание благоприятного морально-психологического климата каждому ребенку в классе для развития навыков общения. Диагностические исследования положения ребенка в детском коллективе и его взаимоотношении со сверстниками, с последующей коррекцией, проведение тематических классных часов, психологических игр, бесед, диагностик, тестирование; организацию подготовки к проведению классных, гимназических, общегородских действ.
  4. Реализация программы «Тренинг конструктивного общения», направленной на создание условий для психотерапевтического взаимодействия, обеспечивающего позитивную групповую динамику, развитие творческой личности ребенка через осознанное освоение основ тренинговых технологий. Формирование у обучающихся системного и логического мышления, что способствует более успешной самореализации в современном информационном обществе.

Мониторинг.

Уровень воспитанности гимназистов (по методике Капустина).

Уровень сплоченности классного коллектива (по методике Лутошкина).

ДатаСодержание работыОтветственные
еженедельно

в течение года

1.Индивидуальные и групповые интерактивные игры и тренинговые занятия по формированию коммуникативной культуры гимназистов.

2.Реализация программы «Тренинг конструктивного общения» (продолжение).

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

сентябрь1.Выбор классного актива, распределение поручений, составление памяток для выполнения поручений.

2. Ко дню рождения гимназии. Выпуск поздравительной открытки «Для меня гимназия — это…».

3.Анкетирование и беседа с целью выявления интересов и склонностей обучающихся, проблем в обучении.

воспитатель в ГПД

весь класс

воспитатель в ГПД

октябрь1.Беседа с элементами обсуждения «Что такое интеллигентность?»

2.Диагностика «Определение типа нервной деятельности» (по заказу психологической службы).

воспитатель в ГПД

психолог, воспитатель в ГПД

ноябрьЭкологическая игра «Природа — это наши корни, начало жизни нашей».воспитатель в ГПД, актив класса
декабрь

в течение года

1.Классный час «Мое хобби».

2. Игры на развитие коммуникативных навыков, на сплочение коллектива, на снятие напряжения и агрессивности.

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

январьКлассный час «Каждый сам за себя или дружная семья?»воспитатель в ГПД
февральИгра «Проще простого о вежливости»воспитатель в ГПД

Екатерина

мартЗащита авторских проектов «Моя любимая тема — это…»гимназисты класса,

воспитатель в ГПД

апрельДиагностика уровня воспитанности гимназистов, уровня сплоченности классного коллектива (для мониторинга воспитательного процесса).воспитатель в ГПД, психолог
апрельИнтерактивная игра «Я помогаю другим»творческая группа детей
май1.Беседа «На кого бы я хотел быть похожим?».

2.Праздник добрых дел «Твори добро».

воспитатель в ГПД

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

  • Задача: Сотрудничество с семьей на принципах взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия.

Акценты:

  1. Укрепление сотрудничества с семьей на принципах взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия для создания благоприятной атмосферы в классном коллективе.
  2. Изучение системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияние на нравственное и личностное становление ребенка.
  3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований.
  4. Привлечение родителей к организации и проведению общегимназических и классных действ. Использование «Дневника родителя».
  5. Проведение спортивных соревнований с участием родителей.

Мониторинг.

Разнообразие и количество форм по педагогическому просвещению родителей.

Количество семей, принимающих активное участие в жизни класса, гимназии.

ДатаСодержание работыОтветственные
сентябрьУчастие в родительской конференции «Гимназия: вчера, сегодня, завтра…»воспитатель в ГПД
1 раз в четвертьРодительские собрания.

1. Организация учебно-воспитательного процесса в новом учебном году. Переход на безналичный расчет за питание. Буклет «Родителям на заметку».

2.Качественный показатель обученности за I полугодие. Встреча с учителями-предметниками. Результаты диагностик. Дневник родителя. «Самый лучший компас в детстве — родительские советы».

3. «Я и мой ребенок: увлечения и интересы». Результаты анкетирования детей. Дневник родителя, страничка «Основы родительской мудрости».

4.Итоги года. Проект » Мои успехи и достижения«. Презентация «Портфолио» класса за 2013/2014 уч.год. Дневник родителя. Три представления о счастье.

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГПД

воспитатель в ГП

воспитатель в ГПД

1 раз в четвертьЗаседание родительского комитетавоспитатель в ГПД
октябрьДиагностика семей обучающихся:

  • по социальному статусу;
  • по уровню образования;
  • по количеству детей в семье;
  • по составу семьи.
воспитатель в ГПД
ноябрь1.Участие в обще гимназической акции «Поздравим маму»

2.Акция «Посылка солдату»

воспитатель в ГПД, родительский комитет
декабрьУчастие родителей в подготовке новогодних праздников.воспитатель в ГПД, родительский комитет
в течение годаУчастие в работе Попечительского советавоспитатель в ГПД
Мониторинг уровня взаимодействия с семьей для мониторинга воспитательной работы в классевоспитатель в ГПД, родительский комитет
февральОсобенности эмоционально-психологического климата в гимназическом сообществе. Консультирование родителей.психолог, воспитатель в ГПД
мартАкция «Поздравим маму». Виртуальная открытка.воспитатель в ГПД
в течение годаПроведение индивидуальных бесед с родителямивоспитатель в ГПД
апрельБлаготворительный марафон «Лето — 2014»воспитатель в ГПД

родительский комитет

сентябрь 2013 г-май 2014гУчастие во Всероссийских акциях

  • «Георгиевская ленточка»
воспитатель в ГПД
в течение годаИндивидуальные консультации для родителей.воспитатель ГПД
2 раза в четвертьПривлечение родителей к проведению общегимназических и классных действвоспитатель ГПД

родительский комитет

ДОСУГ

  • Задача: Создание условий в классном коллективе для формирования потребности активной жизненной позиции через инициативу, самостоятельность, ответственность в организации и проведении творческих внеурочных дел.

Акценты:

  1. Использование новых интерактивных форм внеклассной работы.
  2. Получение дополнительного образования через ЦДО гимназии и социальных партнеров.
  3. Формирование проектной культуры подростков во внеурочной деятельности.
  4. Изучение обычаев, традиций своего народа, своей семьи через Погружение в эпоху.

Мониторинг.

Занятость гимназистов внеурочной деятельностью на базе гимназии. Активность гимназистов во внеурочной деятельности гимназии и класса. Занятость гимназистов в системе ЦДО гимназии. Общая занятость гимназистов внеурочной деятельностью. Формы и количество проведенных действ.

Социальный паспорт _6__ класса ___А__

муниципального общеобразовательного учреждения

«Гимназия г. Надыма»

на 01.10. 2013 г. (2013/ 2014 учебный год)

КатегорияПоказательКоличество учащихся
IВсеобуч 1. Количество обучающихся:

  • всего, из них:
  • мальчиков
  • девочек
  • коренной национальности
  • сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
  • воспитанников Детского дома
21

5

16

1(Ненянг А)

2. Формы обучения:

  • очная
  • очно — заочная (вечернее)
  • экстернат
  • семейная
  • дистанционная
21

3. Виды обучения:

  • общеобразовательные
  • КМО
  • КРО 7 вид
  • КРО 8 вид
  • профильные классы
  • предпрофильные классы
  • кадетские классы
21

4. Не обучающиеся:

  • по заключению КЭК
  • по заключению МППК

5. Состояние здоровья:

  • инвалиды
  • хронические больные, состоящие на диспансерном учете (Д — учете)
1(Козьякова В)
7. Количество учащихся, проживающих не микрорайону МОУ9
8. Учащиеся, состоящие на учете в:

  • КДН и ЗП
  • ОДН
  • ВШК

IIСемья1. Общая характеристика

  • всего семей, из них:
  • полных/ в них детей
  • неполных/ в них детей
  • многодетных/ в них детей
  • опекунских/ в них детей
  • приемных/ в них детей
  • социально неблагополучных/ в них детей
  • малообеспеченных (состоящих на учете в УСП) / в них детей
  • коренной национальности/ в них детей
  • семей — участников вооруженных межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий, дети из семей вынужденных переселенцев/ в них детей
21

15(16)

6(6)

4 (4)

1/1

2. Образовательный уровень родителей:

  • наличие научного звания
  • высшее образование
  • среднее специальное образование
  • начальное профессиональное образование
  • среднее (полное) общее образование
  • основное общее образование
1(Кирилюк Л.И.)

32

3

3. Социально — профессиональный статус:

  • всего родителей, из них
  • руководители/ из них работают:
    • вахтовым методом
    • в бюджетных организациях
  • служащие / из них работают:
    • вахтовым методом
    • в бюджетных организациях
  • рабочие / из них работают:
    • вахтовым методом
    • в бюджетных организациях
  • домохозяйки
  • безработные (на учете в ЦЗН)
  • пенсионеры
  • инвалиды
25

20

3

2

1

1

2

IIIДосуг
  • Заняты:
НаправленияДополнительное образование обучающихся
организация ДО обучающихся образовательными учреждениямидополнительное образование МОУ ДОД системы образования Надымского районадополнительное

образование

социальных партнеров г. Надыма и Надымского района

Спортивно — техническое
Физкультурно — спортивное
Художественно — эстетическое
Туристско — краеведческое
Эколого -биологическое
Военно -патриотическое
Социально — педагогическое21 (французский язык)
Естественно — научное21 (информатика и ИКТ)
Детские и молодежные общественные объединения и организации
Другое21 (библиотека)
Не заняты (кол — во обучающихся)

Классный руководитель

Вягина Г.М.________________________________________________________

Рекомендуем: