Конспект ОД: математическое моделирование для детей 5-6 лет

Конспект образовательной деятельности по ФЭМП с детьми старшего дошкольного возраста «Робосемья».

Конструктор «Робот»
Конструктор «Робот»

Пояснительная записка

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников будет более эффективным при использовании такого вида деятельности как математическое моделирование.

Моделируя, ребенок учится не только различать внешние качества предмета, образца (форму, размер, строение и пр.), у него развиваются познавательные и практические действия. Помимо зрительного восприятия качества предмета, математическое моделирование позволяет разбирать образец на детали, а затем собирать их в модель. Сооружая конструкцию (постройку), ребенок уточняет и пополняет представления о ней, предварительно намечая ее положение в пространстве, расположение частей; совершенствуются эти представления и тогда, когда он создает игрушку, размещая и наклеивая мелкие детали на плоскостной развертке (выкройке) перед тем, как сложить и склеить выкройку в готовую объемную игрушку для размещения модели на поверхности.

Возрастная группа: 5-6 лет.

​​Цель: математическое моделирование роботов.

Задачи:

Обучающие:

  • закреплять умение работать по заданному алгоритму;
  • понять, как устроен конкретный объект: какова его структура, основные свойства и взаимодействие с окружающим миром;
  • учить анализировать схему постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

Развивающие:

  • закреплять технические навыки математического моделирования (умение ставить кирпичики на ребро, углами, замыкая пространство);
  • прогнозировать прямые и косвенные последствия реализации заданных способов и форм.

Воспитательные:

  • продолжать воспитывать интерес к математическому моделированию и конструированию;
  • воспитывать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений;
  • воспитывать умение работать организованно, совместно с детьми и педагогом в процессе создания общей работы.

Используемые технологии, приемы, методы обучения: математическое моделирование.

Используемые формы образовательной деятельности: в малых группах.

Оборудование:

  • ковер;
  • деревянный конструктор;
  • схема постройки;
  • разрезные картинки (пазл).

Интеграция образовательных областей:

  • познавательное;
  • художественно-эстетическое;
  • коммуникативное;
  • речевое развитие.

Виды детской деятельности:

  • познавательная;
  • коммуникативная.

Формы взаимодействия:

  • совместно с педагогами;
  • совместно со сверстниками.

Прогнозируемый результат:

  • формирование у детей умения пользоваться схемой — алгоритмом при изготовлении объемной постройки;
  • находить нужные детали, сравнивая с образцом и понимать алгоритм действий;
  • работать в команде.

Ход образовательной деятельности

Вводная часть

Воспитатель показывает детям коробку с конструктором.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я принесла вам большой ящик с конструктором. Как вы думаете, из какого материала он сделан? (ответы детей)

Воспитатель: Верно. Значит, он какой? Как его можно назвать? (ответы детей)

Воспитатели: Давайте рассмотрим, какие детали имеются в этом конструкторе. Как можно назвать эту деталь? Кубик. Плоский кубик – это кирпичик. А длинный – брусок. Все ли бруски одинакового размера? Нет. Давайте наведем порядок и разделим все бруски по размерам.

Дети вместе с воспитателем сортируют бруски по размеру.

Воспитатель: на сколько размеров мы поделили бруски? (ответы детей)

Воспитатель: покажите бруски маленького размера? Большого размера? Среднего размера? Ребята, я не просто так принесла вам этот конструктор. Хотела попросить у вас помощи. Мне поручили сделать постройку, но схему разрешили открыть только тогда, когда я соберу вот эту картинку. А у меня никак не получается.

Дети собирают пазл и видят картинку с изображением робота.

Воспитатель: Спасибо, ребята, вы помогли мне, и теперь вы можете сказать, что же мы сегодня будем строить? (ответы детей)

Воспитатель: Теперь мы можем развернуть схему и узнать, правильно ли вы догадались.

Основная часть

Разворачивают схему.

Воспитатель: Ну как, правильно вы догадались? Да, всё верно, это схема постройки робота. Посмотрите, здесь подсказка, детали какого размера нам понадобятся для постройки. Давайте найдём такие детали.

Дети соотносят размер и форму деталей со схемой.

Воспитатель: Мы нашли все нужные детали. Какого размера бруски мы взяли? Сколько роботов мы построим из этих деталей? (ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, если мы возьмем такие же детали, но большего размера, мы сможем построить робота? (ответы детей)

Воспитатель: А если мы возьмем такие же детали, только маленького размера? (ответы детей)

Воспитатель: Сейчас давайте встанем и немного разомнемся.

Физкультурная минутка

Дети выполняют движения.

«Стоит робот на дороге,
У него не гнутся ноги.
Раз-два-три-четыре-пять.
Может он махать руками,
Раз-два-три-четыре-пять.
Может он моргать глазами,
Раз-два-три-четыре-пять.
Может головой кивать,
Раз-два-три-четыре-пять.»

Воспитатель: Давайте разделимся, и каждая группа построит робота своего размера. Вытащите значок из мешочка.

Дети делятся по размеру вытащенного значка.

Воспитатель: Теперь можем приступать к постройке. Сколько брусков нам нужно для рук? Для ног?

Дети по схеме собирают робота.

Заключительная часть

Воспитатель: Чтобы скрепить детали между собой, можно воспользоваться вот такими палочками, они называются шканты.

Воспитатель: Вот у нас и получился робот с картинки! Давайте сравним его со схемой. Есть какие-то отличия?

Дети сравнивают и приходят к выводу, что роботы идентичны.

Ребята, чем отличаются наши роботы между собой? (ответы детей)

Воспитатель: Сколько роботов у нас получилось? (ответы детей)

Воспитатель: Они напоминают мне персонажей одной сказки, где героев тоже было трое. Один большой, второй среднего размера, а третий совсем маленький. Что это за сказка? (ответы детей).

Воспитатель: Точно! Вот и у нас получилась целая семья роботов!

Рефлексия

Вам понравилось создавать роботов? Что было самым сложным? Хотелось бы вам что-нибудь ещё собрать по схеме? Как вы думаете, взрослые занимаются моделированием? Что они могут собирать по схеме? Как вы считаете, может ли пригодиться в жизни умение выполнять действия по схеме? Смогли бы вы теперь, потренировавшись на нашем занятии, помочь родителям собрать мебель по схеме?

Когда работа закончена, дети совместно с воспитателем организуют выставку «Робосемья», которую вечером показывают родителям, а на следующий день презентуют выставку другим детям. Все работы остаются в группе и могут использоваться детьми в свободной игре.

Автор: Селиванова Ирина Николаевна
воспитатель
МАДОУ №167
г. Красноярск

Дата изменения: 13 января, 2022
Дата публикации: 13 января, 2022





Опубликовано в разделах:


Поделиться в vk
Поделиться в odnoklassniki
Поделиться в whatsapp
Поделиться в facebook
Поделиться в twitter
Поделиться в telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.