Комплексный подход в освоении английского языка дошкольниками

Конкурсы для педагогов ДОУ
Автор: Лихогра Юлия Анатольевна,
педагог дополнительного образования
по английскому языку,
МБДОУ № 28 «Подсолнушек»,
г. Томск,Россия

Каждый педагог, работая с дошкольниками, находится в постоянном поиске различных способов и форм, которые сделают процесс взаимодействия наиболее интересным для детей и результативным для него.

Работая педагогом дополнительного образования по английскому языку в детском саду № 28 г. Томска, уже в течение трех лет я постоянно пытаюсь привнести в свою деятельность, что-то новое и интересное. Работа ведется по модифицированной программе, составленной на основе: учебно-методического комплекса «Английский для малышей» под редакцией Бонк М.А., методики обучения английскому языку дома и в детском саду «Лингвистический поезд» Микляева Н.В., Ревенкова К.Н., Шматко П.К. и оксфордских учебников «First Friends» и «Family and Friends». Данная программа рассчитана на 2 года обучения для детей старших иподготовительных групп. Дети этого возраста уже многое могут и умеют, и удержать их внимание порой бывает не просто. В связи с этим у меня сформировался свой взгляд на то, как строить взаимодействие с детьми во время занятия и какие ресурсы привлекать, чтобы реализовывать комплексный подход при освоении английского языка дошкольниками.

Прежде всего, деятельность по формированию групп осуществляется в тесном взаимодействии с учителем – логопедом, с учётом сформированного произношения ребенка. Если проявляется значительное нарушение речи или сложности в произношении отдельных звуков, педагог рекомендует подождать с изучением английского языка и включить ребенка в группу после системной индивидуальной работы с ним.

В течение двух лет логопед наблюдает за детьми, изучающими английский язык. При возникновении необходимости, вносятся коррективы в процесс овладения английским языком, учитывая замечания специалиста.

Основной метод, который я использую – игровой, так как игра это ведущий вид деятельности для дошкольников. Игра делает процесс обучения более интересным, увлекательным и позволяет создавать речевые ситуации, приближенные к реальной жизни. Для создания игровой ситуации используются разнообразные игрушки, дидактический раздаточный материал, картинки, карточки, лото, кубики. Для каждой ситуации свой набор игрушек и карточек.

Согласно последним исследованиям, не менее эффективным методом овладения английским языком дошкольниками является метод включения языка в разные виды деятельности. Таким образом, происходит интеграция изучаемого языка с продуктивными видами детской деятельности:

— конструирование — аппликация

— рисование — лепка

— раскрашивание

Каждое мое занятие (занимательная деятельность) имеет чёткую структуру: приветствие, фонетическая и речевая разминка, повторение уже изученного материала, знакомство с новым и его закрепление. Большая работа ведется по постановке произношения. В начале каждого занятия мы «тренируем наш язычок». Для этого используются карточки с изображением английских звуков. Ребята, с удовольствием, выполняют следующие задания: какой звук исчез, назови как можно больше слов на данный звук. Данные упражнения позволяют сделать акцент на произношении, а также активизируют лексику по разным темам. Дальнейшая работа над произношением ведется при разучивании стихотворений и песен.

Музыка играет важную роль при освоении английского языка дошкольниками. Дети очень любят петь. Я использую песни в начале, середине или в конце занятия. Всё зависит от поставленной цели на определённом этапе. Таким образом, использование песни – это универсальный приём овладения английским языком. Песни раскрепощают детей и помогают решать развивающие и обучающие задачи.

Ведется тесное сотрудничество с музыкальным руководителем, включая стихотворные поздравления и песни на английском языке в выступления на утренниках. Итог нашей совместной деятельности – это англоязычный мини мюзикл по мотивам сказки «О Вини — Пухе и его друзьях». Сказку мы выбирали вместе с ребятами. Текст был составлен на основе лексического и грамматического материала первого и второго годов обучения.

В процессе подготовки спектакля-сказки развивается умение детей вести диалог, понимать обращённую к ним речь и адекватно реагировать на обращения на иностранном языке. Возможность перевоплощения позволяет ребятам попробовать себя в ином качестве – актеров, раскрыть свои творческие таланты. Музыкальный руководитель подобрала музыку к текстам песен, педагог по ИЗО и родители приняли участие в создании декораций и костюмов.

Неотъемлемым элементом каждого занятия, является использование различных продуктивных видов детской деятельности. Дополнительные задания, по определённой тематике, выполняются в конце занятия, в качестве поощрения, а так же для закрепления материала и для поддержания интереса к овладению иностранным языком. Например: 1) обведи по точкам и раскрась игрушки, назови их по-английски; 2) раскрась животное и назови его, скажи какого оно цвета, что умеет и не умеет делать; 3) слепи любимый фрукт или овощ и назови их и т.д.

Использование карточек и рисунков, сделанных детьми эффективно как при знакомстве с новым материалом, так и при его закреплении. Например, тема «Цвета». У каждого ребёнка есть набор карточек цветов (делают дома с родителями). У всех наборы карточек разные: в форме геометрических фигур, в форме машинок, цветочков и т.д. Посредством картинок ребята выражают себя и с большим интересом выполняют упражнения. Карточки позволяют варьировать формы выполнения одного и того же задания. Например: «Show me please, red, green color.» (Покажи красный, зеленый цвет.); игра «What color is missing?» (Какой цвет исчез.), «Show me your favorite color and name» (Покажи свой любимый цвет и назови его.). Задания меняются динамично, дети не утомляются (развивается внимание, тренируется зрительная память). Ещё один способ повторения и закрепление темы «Цвета» это радуга. Мы рассматриваем радугу, называем по-английски, обсуждаем, как располагаются цвета. Дома дети рисуют и приносят свои картинки. Ребята видят результат своей работы, это им приносит радость, и они с большим интересом выполняют задания по-английски.

Ещё у нас есть «Magic tree» (Волшебное дерево). Дерево дети рисовали в группе с воспитателем. А мы в конце нескольких занятий вырезали листочки и наклеивали цвета. Упражнения могут быть разнообразные: « подойди к доске сорви листочек и назови цвет», «назови предмет или животное такого цвета», тренировка грамматических конструкций «It is a…» (Это … ), «I have got…» (У меня есть …), «I like…» (Мне нравится …), «I don’t like…» (Мне не нравится…) и т.д. Выполняя задание, ребята двигаются, чувствуют себя в центре внимания, а самое главное используют английский язык для решения поставленных задач (повышается эмоциональное настроение детей, процесс усвоения грамматических и лексических конструкций происходит эффективнее).

Тема «Животные». По этой теме также есть много карточек для раскрашивания и разных заданий. Но самое интересное и запоминающееся для детей это бумажный кукольный театр.

Ребятам необходимо выбрать, вырезать, раскрасить и склеить фигурку понравившегося животного. Работа происходит поэтапно в течение 2-х занятий. Когда игрушка готова, с ней можно выполнять следующие задания: назови животное и расскажи про него, беседа животных, рассказ от лица животного. Играя, ребята учатся общаться на иностранном языке, формируются навыки монологической, диалогической речи, развиваются начальные навыки аудирования, развивается творческое воображение, идет развитие мелкой моторики, тренировка, так называемого «classroom language» (учебная лексика): take (возьми), cut out (вырежи), color (раскрась), stick (приклей)….

По теме «семья» ребята делают семейное дерево (генеалогическое дерево). Сначала ведётся подготовительная работа: мы разучиваем новую лексику, рассматриваем картинки разных семей, учимся составлять рассказы (формирование навыков монологической речи). Затем ребятам предлагается вырезать шаблон дерева, а дома с родителями раскрасить его и приклеить фото членов своей семьи (взаимодействие педагога с родителями).

Таким образом, опять получается готовый продукт совместной деятельности, сделанный своими руками. Мы рассматриваем деревья, ребята описывают свою семью по-английски (совершенствуются коммуникативные навыки детей, формируется умение в использовании лексических единиц в речи, ребята ощущают свою значимость, испытывают положительные эмоции).

На собственном опыте я убедилась, что интеграция английского языка с другими видами детской деятельности значительно повышает эффективность овладения дошкольниками иностранным языком, и повышает мотивацию для общения на английском языке и для построения самостоятельных высказываний в изменяющихся ситуациях общения.

С педагогом по изобразительной деятельности мы плодотворно сотрудничаем уже два года. Мы дважды принимали участие в ежегодном конкурсе «Английские сказки моей семьи». Первый год конкурсантам необходимо было представить работы (рисунки в разных техниках или поделки из глины), выполненные по содержанию английских сказок. Я познакомила ребят с содержанием сказок. А на втором этапе работу вёл педагог по ИЗО. Ребята совместно с педагогом выбирали технику выполнения работы, определялись с цветовым решением. Продуктом совместной деятельности является книга рисунков и картина из глины. Ребята заняли призовые места. В этом году условия конкурса были усложнены. Необходимо было прочитать сказки Киплинга, запомнить их названия, главных героев на английском языке. На первом этапе ребята оформляли бланки по содержанию сказок и рисовали понравившиеся им сюжеты. На первом этапе оценивались правильность заполнения и оригинальность оформления бланков, а также художественное исполнение работ. Во втором туре оценивались знания ребят по английскому языку, а также знание по содержанию произведений. Наши ребята заняли призовые места в младшей и старшей возрастных группах. Данных результатов мы сумели достичь благодаря слаженной работе педагога по ИЗО, педагога по ИН. ЯЗ. и активному участию родителей и воспитателей.

Кроме художественного творчества, закрепление пройденных тем происходит и в двигательной деятельности. Спортивный праздник на английском языке «Весёлый мяч» — результат совместной деятельности с педагогом по физическому воспитанию. Это мероприятие проводится в конце первого года изучения английского языка. Проведение данного праздника вызывает положительную эмоциональную реакцию и длительный интерес дошкольников к иностранному языку, а также позволяет активизировать употребление в речи изученного лексического и грамматического материала по английскому языку в естественных ситуациях общения по темам: «Приветствие. Знакомства», «Команды», «Цвета», «Счёт до десяти», «Животные», «Игрушки».

Таким образом, исходя из собственного опыта, можно сделать вывод, что комплексный подход, в освоении английского языка, включающий в себя как взаимодействие узких специалистов ДОУ, так и использование различных форм и методов в совместной деятельности с дошкольниками, позволяет достичь наиболее высоких результатов. Наша работа становится интереснее не только детям, но и их родителям, у ребят развивается устойчивый интерес к освоению английского языка, дети в полной мере раскрывают свои потенциальные возможности и способности. Создается образовательная среда, позволяющая задействовать не только творческий потенциал каждого ребенка, но и каждого педагога, всего педагогического коллектива.

Реализация данного подхода в моей деятельности позволяет развивать свои профессиональные качества, а достижения моих воспитанников подтверждают, что движение происходит в правильном направлении.

Конкурсы для педагогов ДОУ
Автор: Лихогра Юлия Анатольевна,
педагог дополнительного образования
по английскому языку,
МБДОУ № 28 «Подсолнушек»,
г. Томск,Россия



Опубликовано в разделах:



VK
OK
WhatsApp
Facebook
Twitter


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *