Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности: Автоматизация звука Л в слогах, словах и предложениях «Путешествие на чудный остров»

Цель: закрепить произношение звука Л в слогах, словах и предложениях с использованием тактильно-кинестетической стимуляции (пособия «Говорящие ладошки», выполненного из модулей иппликатора Кузнецова).

Задачи:

Коррекционно-образовательные: уточнение правильного произнесения звука Л в слогах, словах и предложениях; упражнение в определении наличия звука Л в словах; формирование грамматических категорий: Р.П. и Т.П.существительного с предлогами, упражнение в образовании притяжательных прилагательных, приставочных глаголов. Закрепление умения подбирать антонимы-прилагательные.

Коррекционно-развивающие: развитие просодических компонентов речи; артикуляционной, мелкой и общей моторики; фонематического восприятия; памяти, внимания, словесно-логического мышления.

Коррекционно-воспитательные: повышение самооценки ребенка; воспитание навков самоконтроля, интереса к слову.

Оборудование: пособие «Говорящие ладошки», выполненное из модулей иппликатора Кузнецова; компьютер, программа «Учись говорить правильно»; картинка «Остров» (с отлетными деталями – крышками сундуков из пособия С.В. Леоновой «Игры на развитие речевого выдоха»); предметные разрезные картинки «Животные», карточки и конверты с заданиями.

Ход НОД:

  1. Организационный момент. Сегодня мы отправимся в путешествие на теплоходе. Там нам придется много говорить. Давай хорошо подготовимся. Разотри ладошки до появления тепла.
  2. Массаж лица волнообразными движениями:

По морям и океанам От середины лба к вискам.

Буду плавать капитаном. Вокруг круговых мышц глаз от переносицы к вискам

Буду волны покорять, По мышцам щек от крыльев носа к вискам.

Чудный остров открывать. От середины подбородка к ушам.

3.Артикуляционная гимнастика.

Открыл язычок окошко Упр. «Окошко»

Посмотрел на солнышко Упр. «Лопатка»

Покусал, почесал себя, чтобы не замерзнуть Упр. «Накажи язычок»

Решил сделать уборку в доме Упр. «Щетка – сметка»

И побежал кататься на качелях Упр. «Качели»

Захотел язычок с горки покататься Упр. «Парус»

А потом побежал на каток Упр. «Маляр»

Вот какой ловкий язычок!

Пора отправляться в путешествие. Поплывем на теплоходе. Даем прощальный гудок (Упр. «Гудит теплоход»: Л___). Догадалась, какой звук будешь произносить правильно?

4.Ты – капитан, а это панель управления теплоходом (пособие «Говорящие ладошки»). Помогать тебе будут пальчики.

Давай подготовим голосок и пропоем гласные звуки: А, О, У, И, Ы, Э (ребенок поочередно, начиная с большого, прижимает пальцы обеих рук к модулям иппликатора на каждый гласный звук).

5.Слоговая разминка. Мы вышли в открытое море. Спокойно плещутся волны: ЛА- ЛО, ЛУ-ЛЫ, ЛЫ-ЛЭ…Набегают большие волны: ПЛА-ПЛО, ГЛО-ГЛУ, КЛЫ-КЛЭ…Акулы с плеском выпрыгивают из воды: АЛК-ОЛК, УЛК-ИЛК, ОЛК-ЭЛК… Летают бакланы и кричат: АЛА-АЛО, УЛА –УЛЫ, ИЛА-ИЛЭ…Низко парят ласточки: СЛЫ-СЛЫ? СЛО-СЛО? ЗЛУ-ЗЛУ?…

(Ребенок проговаривает слоговые цепочки, прижимая пальцы к иппликатору во время произнесения гласных звуков).

6.Игра «Поймай звук Л». А теперь перейдем в каюту и поиграем в игру «Услышь звук Л» (ряд слов, программа «Учись говорить правильно»).

7.Гимнастика для глаз.

Давай проследим за маршрутом нашего теплохода (на конце указки закреплена бумажная фигурка. Ребенок выполняет движения глазами по четырем основным направлениям, следя за указкой). Теперь можно крепко зажмурить глаза и поморгать.
Затем сделать ладошки «лодочкой», подуть в нее и положить ладошки на глаза.

8.Автоматизация звука Л в словах и словосочетаниях .

На этих картинках изображено то, что окружает нас в путешествии. Назови их, четко проговаривая звук Л.(Ребенок проговаривает: акула, баклан, ласточка, волны, плот, теплоход, флаг, шоколад, яблоко). А теперь отвечай на мои вопросы полным предложением:

— Что слева от яблока? Что под акулой? Что над плотом? Что между бакланом и теплоходом?

9.Физминутка «Дельфины».

10.А на этом острове живет колдун. Все вокруг заколдовано, никого нет. Надо бы все расколдовать. Что же делать? Подуй-ка на крышку первого сундука, пусть она приоткроется (задания из первого конверта; изображения животных собраны из деталей разрезных картинок и закреплены на фланелеграфе ). Посмотри, какие необычные животные здесь живут. Скажи, чья у них голова и чей хвост? (Например, у этого животного лосиная голова и волчий хвост). Так ребенок называет части тела всех животных.

— А теперь расколдуй их. (Ребенок собирает правильные изображения животных и называет их)

11.Подуй на крышку второго сундука. Поиграем в игру «Скажи наоборот». Как ты думаешь, этот колдун добрый? (Нет, злой) – А сундуки эти пустые? (Нет, полные) А море мелкое? (Нет, глубокое ) А яблоко соленое? (Сладкое)

12. Осталось подуть на крышку третьего сундука. Оказывается, колдун заколдовал слова в предложениях. Исправим их? Выполняем задания из третьего конверта. Игра «Исправь меня»:

Елка ходила около лося. Оладьи съели Милу. Колодец подошел к Павлу. Около голубей сидела лужа. Лошадь скакала на всаднике.

13. Нам пора отплывать . Садись на свое место. Давай отправим телеграмму домой. Проговаривай и помогай себе пальчиками. Что мы сейчас делаем? (Плывем) А от острова мы что сделали? (Отплыли) И скоро к берегу (что сделаем?) подплывем.

(Ребенок проговаривает слова, утрированно произнося звук Л и прижимая пальцы к иппликатору во время произнесения гласных звуков).

14. Итог.

Понравилось тебе путешествие? А какой звук помогал тебе правильно говорить?

Вьюхина Наталья Владимировна, учитель-логопед

МАДОУ Центр развития ребенка – «Детский сад № 3 «Морозко»

г.Северодвинск Архангельской области



Опубликовано в разделах:



VK
OK
WhatsApp
Facebook
Twitter


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *