Конспект образовательной деятельности по ФЭМП с детьми старшего дошкольного возраста «Робосемья».
Пояснительная записка
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников будет более эффективным при использовании такого вида деятельности как математическое моделирование.
Моделируя, ребенок учится не только различать внешние качества предмета, образца (форму, размер, строение и пр.), у него развиваются познавательные и практические действия. Помимо зрительного восприятия качества предмета, математическое моделирование позволяет разбирать образец на детали, а затем собирать их в модель. Сооружая конструкцию (постройку), ребенок уточняет и пополняет представления о ней, предварительно намечая ее положение в пространстве, расположение частей; совершенствуются эти представления и тогда, когда он создает игрушку, размещая и наклеивая мелкие детали на плоскостной развертке (выкройке) перед тем, как сложить и склеить выкройку в готовую объемную игрушку для размещения модели на поверхности.
Возрастная группа: 5-6 лет.
Цель: математическое моделирование роботов.
Задачи:
Обучающие:
- закреплять умение работать по заданному алгоритму;
- понять, как устроен конкретный объект: какова его структура, основные свойства и взаимодействие с окружающим миром;
- учить анализировать схему постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.
Развивающие:
- закреплять технические навыки математического моделирования (умение ставить кирпичики на ребро, углами, замыкая пространство);
- прогнозировать прямые и косвенные последствия реализации заданных способов и форм.
Воспитательные:
- продолжать воспитывать интерес к математическому моделированию и конструированию;
- воспитывать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений;
- воспитывать умение работать организованно, совместно с детьми и педагогом в процессе создания общей работы.
Используемые технологии, приемы, методы обучения: математическое моделирование.
Используемые формы образовательной деятельности: в малых группах.
Оборудование:
- ковер;
- деревянный конструктор;
- схема постройки;
- разрезные картинки (пазл).
Интеграция образовательных областей:
- познавательное;
- художественно-эстетическое;
- коммуникативное;
- речевое развитие.
Виды детской деятельности:
- познавательная;
- коммуникативная.
Формы взаимодействия:
- совместно с педагогами;
- совместно со сверстниками.
Прогнозируемый результат:
- формирование у детей умения пользоваться схемой — алгоритмом при изготовлении объемной постройки;
- находить нужные детали, сравнивая с образцом и понимать алгоритм действий;
- работать в команде.
Ход образовательной деятельности
Вводная часть
Воспитатель показывает детям коробку с конструктором.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я принесла вам большой ящик с конструктором. Как вы думаете, из какого материала он сделан? (ответы детей)
Воспитатель: Верно. Значит, он какой? Как его можно назвать? (ответы детей)
Воспитатели: Давайте рассмотрим, какие детали имеются в этом конструкторе. Как можно назвать эту деталь? Кубик. Плоский кубик – это кирпичик. А длинный – брусок. Все ли бруски одинакового размера? Нет. Давайте наведем порядок и разделим все бруски по размерам.
Дети вместе с воспитателем сортируют бруски по размеру.
Воспитатель: на сколько размеров мы поделили бруски? (ответы детей)
Воспитатель: покажите бруски маленького размера? Большого размера? Среднего размера? Ребята, я не просто так принесла вам этот конструктор. Хотела попросить у вас помощи. Мне поручили сделать постройку, но схему разрешили открыть только тогда, когда я соберу вот эту картинку. А у меня никак не получается.
Дети собирают пазл и видят картинку с изображением робота.
Воспитатель: Спасибо, ребята, вы помогли мне, и теперь вы можете сказать, что же мы сегодня будем строить? (ответы детей)
Воспитатель: Теперь мы можем развернуть схему и узнать, правильно ли вы догадались.
Основная часть
Разворачивают схему.
Воспитатель: Ну как, правильно вы догадались? Да, всё верно, это схема постройки робота. Посмотрите, здесь подсказка, детали какого размера нам понадобятся для постройки. Давайте найдём такие детали.
Дети соотносят размер и форму деталей со схемой.
Воспитатель: Мы нашли все нужные детали. Какого размера бруски мы взяли? Сколько роботов мы построим из этих деталей? (ответы детей)
Воспитатель: Как вы думаете, если мы возьмем такие же детали, но большего размера, мы сможем построить робота? (ответы детей)
Воспитатель: А если мы возьмем такие же детали, только маленького размера? (ответы детей)
Воспитатель: Сейчас давайте встанем и немного разомнемся.
Физкультурная минутка
Дети выполняют движения.
«Стоит робот на дороге,
У него не гнутся ноги.
Раз-два-три-четыре-пять.
Может он махать руками,
Раз-два-три-четыре-пять.
Может он моргать глазами,
Раз-два-три-четыре-пять.
Может головой кивать,
Раз-два-три-четыре-пять.»
Воспитатель: Давайте разделимся, и каждая группа построит робота своего размера. Вытащите значок из мешочка.
Дети делятся по размеру вытащенного значка.
Воспитатель: Теперь можем приступать к постройке. Сколько брусков нам нужно для рук? Для ног?
Дети по схеме собирают робота.
Заключительная часть
Воспитатель: Чтобы скрепить детали между собой, можно воспользоваться вот такими палочками, они называются шканты.
Воспитатель: Вот у нас и получился робот с картинки! Давайте сравним его со схемой. Есть какие-то отличия?
Дети сравнивают и приходят к выводу, что роботы идентичны.
Ребята, чем отличаются наши роботы между собой? (ответы детей)
Воспитатель: Сколько роботов у нас получилось? (ответы детей)
Воспитатель: Они напоминают мне персонажей одной сказки, где героев тоже было трое. Один большой, второй среднего размера, а третий совсем маленький. Что это за сказка? (ответы детей).
Воспитатель: Точно! Вот и у нас получилась целая семья роботов!
Рефлексия
Вам понравилось создавать роботов? Что было самым сложным? Хотелось бы вам что-нибудь ещё собрать по схеме? Как вы думаете, взрослые занимаются моделированием? Что они могут собирать по схеме? Как вы считаете, может ли пригодиться в жизни умение выполнять действия по схеме? Смогли бы вы теперь, потренировавшись на нашем занятии, помочь родителям собрать мебель по схеме?
Когда работа закончена, дети совместно с воспитателем организуют выставку «Робосемья», которую вечером показывают родителям, а на следующий день презентуют выставку другим детям. Все работы остаются в группе и могут использоваться детьми в свободной игре.
Автор: Селиванова Ирина Николаевна
воспитатель
МАДОУ №167
г. Красноярск
Дата изменения: 13 января, 2022
Дата публикации: 13 января, 2022