Цель: Формировать понятие о пяти органах чувств человека, органы помогают воспринимать окружающий мир, видеть, слышать, чувствовать красоту. Познакомить с функциями языка, кожи, глаз.
Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, физическая.
Материал: грецкий орех – половинки, карточки « устройство глаз», иллюстрация с изображением острых предметов, предметы к игре « Угадай на ощупь», карточки с изображением кожи, языка, две металлические пластины, овощи и фрукты к игре « Угадай на вкус».
Предварительная работа: закрепление знаний о мозге, придумывание « острых слов», гимнастика для глаз, чтение стихотворения « Волшебное платье», упражнение « Достань подбородок»
Ход: Воспитатель показывает половинку грецкого ореха: « На что похожа половина грецкого ореха? (мозг). Где находится мозг? Что хранит мозг? (всё, что мы читаем, узнаём, видим, слышим). Ребята, мозг – это наша память, мозг отдаёт команды организму. У него есть помощники. Послушайте загадки: « Эти органы всё знают, они звук воспринимают. В них живёт ещё улитка, она очень, дети прытка. А ещё там есть стена, очень тонкая она». Что это? Правильно, уши. Что мы делаем ушами? Дети отвечают. Воспитатель: « Уши – органы слуха».
Воспитатель загадывает загадку: « На лице норы две есть. Чтобы нам не дали съесть, эти две норы учуют. Сразу в мозг отрапортуют. Это ближе поднеси, а от этого беги». Что это? Правильно, нос. Носом мы что делаем? Да, ощущаем запах, Запомните это интересное слово – ощущаем. Есть такое чувство – обаяние, за это чувство отвечает нос.
Воспитатель: « Два глубоких озерца — украшение лица, яблоки в озёрах есть. Ни сорвать их нам, не съесть». Что это, ребята? Конечно, глаза.
« Только где-то что сказали, они сразу услыхали. Даже слышат всё во сне. Что же это? Да и где?»
Дети показывают, где уши, воспитатель: « Вот какие молодцы, вот как мозг сработал, всё запомнил. Погладьте себя по голове, скажите: «Я умный, я всё запоминаю». Улыбнитесь друг другу. Воспитатель: «Ещё осталось узнать о трёх помощниках. Что это, кто знает?
Воспитатель: « С ней предмет лишь рядом ляжет, она мозгу всё расскажет. Холод, жар определяет. Твёрдо, мягко, всё узнаёт, только цвет не назовёт. В остальном она не лжёт» Правильно, это кожа.
« Кто у нас во рту живёт, поёт песни, хлеб жуёт. Всё попробует, узнает, потом внутрь пропускает». О чём эта загадка? Да, это язык. Воспитатель: « О каком яблоке шла речь в первой загадке? Правильно, о глазном. Вспомните строение глаза. ( Дети дают ответы). Сейчас, поиграем в игру « Придумай острое слово». Кто придумает, тому фишка».
Дети придумывают: иголка, нож, ветка, палка, гвоздь… ребята, а почему мы вспомнили эти слова? ( дети дают свои ответы). Верно, этих предметов надо опасаться и оберегать от них глаза. Благодаря зрению человек воспринимает большую часть информации. Мы знаем пословицу: « Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Зрение это неоценимый дар природы, глаза надо беречь. Как мы их бережём? (Проводится гимнастика для глаз). Вот какие у нас теперь зоркие глаза. А что нам ещё помогает видеть? Проводится игра « Угадай на ощупь». Дети определяют какие предметы: скользкие, шероховатые, гладкие, круглые, пушистые….Вот теперь вы догадались, что нам ещё помогает «видеть». Воспитатель выслушивает ответы детей: « Да, это кожа». Воспитатель: « Наша кожа очень нежная (воспитатель укалывает себя иглой) Что я сделала? Почему я отдёрнула руку? Как мозг получил сигнал, да ещё так быстро скомандовал отдёрнуть руку? (ответы детей). Посмотрите на мизинец, вот на таком маленьком участке кожи круглосуточно несут службу сотни « нервных телеграфистов», которые по тысяче нервных проводков одновременно посылают в мозг сигнала о боли, холоде, ожоге, ушибе. Ребята, а хорошо было бы, если б ы мы не чувствовали боли? (дети дают свои ответы).
Вот какая невероятная история могла бы произойти, если бы мы не чувствовали боли: «Я сел бы на кактус и книжку читал, костёр по спине бы моей полыхал». Можно сесть на кактус?
Давайте попробуем дотронуться до кактуса. Больно? Посмотрите на эти предметы : металлические пластины – одна лежала на горячей батарее, другая между холодными рамами. Как вы думаете, какие они? (ответы детей, поощрить детей, догадавшихся пощупать пластины). Вот видите, тепло и холод помогает ощутить наше « волшебное платье».
Чтение стихотворения:
« Волшебное платье нам сшила природа. Не рвётся, не мнётся оно из года в год.
Волшебное платье надел человек. Его не возможно уже снять вовек.
Мы платье волшебное то бережём. Его часто моем, а изредка рвём.
Порвём его если, то трудно чинить. Начнёшь, как безумный сейчас же вопить.
Так лучше « волшебное платье» не рви. Волшебное платье своё береги!!!!!»
О каком « волшебном платье» идёт речь в стихотворении? Детям предлагаются картинки, выбрать среди них, где показано, как надо беречь кожу. О чём ещё я загадывала загадку. Правильно, язык. Ребята, покажите мне кончик языка. Наверно язык для того, чтоб дразниться? Слушаю ответы детей. А для чего нужен язык? (петь, говорить). Какую песню вы бы хотели спеть? Дети поют любимую песню.
Воспитатель: « Сейчас я, ребята, попробую достать подбородок языком (воспитатель делает упражнение «достань подбородок»). А для чего ещё нужен язык? (воспитатель выслушивает ответы детей). Предлагаю поиграть в игру « Угадай на вкус». (Дети определяют что это и какое на вкус ). Вот мы и узнали о помощниках нашего мозга – это верные друзья.
Название: Конспект НОД в средней группе «Пять помощников моих, было б трудно мне без них»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , развитие представлений об окружающем мире и о себе, средняя группа
Автор: Ткаченко Светлана Геннадьевна
Должность: воспитатель 1 категории
Место работы: МБДОУ «ДСОВ №39»
Месторасположение: г. Братск, Иркутская область
Дата изменения: 29 марта, 2016
Дата публикации: 29 марта, 2016