Конспект занятия по математике с детьми 6-7 лет по теме «В гости в математический сад» с использованием социо-игровой технологии

Дидактическое обоснование

Задачи:

  1. Закрепить знание о числах от 1 до 10.
  2. Закреплять умение отвечать на вопросы: Сколько всего? Который по счету?
  3. Пользоваться соответственно порядковыми и количественными числительными.
  4. Учить считать со сменой основания.
  5. Закрепить знания о знаках =, не =.
  6. Закрепить состав числа до 5.
  7. Закрепить умение сравнивать величину предметов, в пределах 10.
  8. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, умение работать вместе, дружно.

Оборудование:

  • Стол, на котором находятся садовые фруктов, они накрыты салфеткой (фрукты могут быть разные 4 яблока, 3 груши, 3 сливы);
  •  Карточка с заданием №1 (из тетради Колесниковой), простые карандаши;
  • Корзинка для фруктов;
  • Счетные палочки Кюизинера в раздаточных тарелочках по одной на стол (в наборе больше палочек, чем нужно детям), схема постройки заборчика на доске;
  • Песочные часы на 1 и 2 минуты;
  • Игрушки зайцев разной высоты на каждого ребенка;
  • Пластилин для лепки морковок, доски для лепки.

ХОД

Воспитатель: Ребята, я хочу вас сегодня пригласить в волшебный математический сад. Как вы думаете, почему этот сад математический?

Высказывания детей.

Воспитатель: Хотите это проверить (узнать)? (Да) Там как раз сейчас созрел урожай. Проходите за мной.
Дети подходят к столу и рассматривают фрукты (можно в натуральном виде), называют их.

Воспитатель: Сколько всего фруктов? Посчитайте их.
Дети считают индивидуально, а потом пересчитывают все вместе хором, воспитатель показывает на каждый фрукт, и обобщают: всего на столе … фруктов.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все фрукты сосчитали. Возьмите по одному фрукту. На какие группы можно разделить их?
Высказывания детей: По виду – яблоки, груши, сливы.

Воспитатель: Встаньте в такие группы.

Если дети назовут деление по цвету или др. вариант, то можно вначале поделиться так как они предложили.

Дети перестраиваются.

Воспитатель: Ребята, что вы можете сказать о количестве груш и слив?
Дети: Оно равно, их одинаковое количество и т.д.

Воспитатель показывает знаки =, не = и спрашивает детей:

— Какой знак мы ставим в этом случае?

Высказывания детей.

Воспитатель: Да, вы правы это знак равно, он говорит нам, что предметов в двух группах одинаковое или равное количество. Ребята, что можно сказать о количестве яблок и груш? (не равно, например 4 и 3)

Воспитатель: Какой знак мы ставим в этом случае?

Высказывания детей.

Воспитатель: Молодцы, посмотрите, у нас получилось три команды, в которых вы сегодня и будете работать. Положите фрукты в корзинку и присаживайтесь за столы.

Дети садятся за столы командами.

Воспитатель: Неваляшки собрались в математический сад за яблоками. Помогите им и поставьте в пустом кружке нужный знак =, если предметов одинаковое количество или не =, если количество предметов разное. На выполнение этого задания 1 минута.

Воспитатель выставляет песочные часы на 1 минуту.

Дети выполняют задание в команде.

Воспитатель: Какой знак поставили между яблоками и почему? Обсудите это всей командой, а расскажет нам один из вас, тот, кого вы выберите.
Дети обсуждают и выбирают одного человека для ответа.

Воспитатель: Какой знак поставили между неваляшками и яблоками, и почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Подумайте и скажите, что можно сделать, что бы между неваляшками встал знак =?
Дети высказывают разные варианты: убрать матрешку там, где их 3 или добавить там, где их 2 .

Воспитатель: Молодцы. Ребята, выходите на ковер, посмотрим в нашем математическом саду на яблоньку.

Физкультминутка «Яблонька»

Яблоня в моем саду,
Гнется низко на ветру. Поднимают руки над головой.
Наклонилась вправо, влево –
Покачаться захотела. Наклоны туловищем вправо и влево.
Ветки вниз и вверх качнула,
И вперед их протянула. Наклоны туловищем вперед и выпрямляются.
А как стихнет ветерок, Руки медленно опускаются вниз.
Моя яблонька заснет.

Далее дети будут работать с пособием «Счетные палочки Кюизинера.

Воспитатель: Ребята, в математический сад забираются зайцы и грызут кору у яблонь, надо помочь и построить вокруг сада забор. Вы согласны? (Да) Помогут нам в этом счетные палочки. Посмотрите, вот схема, которая нам поможет построить забор. Каждая команда будет строить часть забора. Вспомните, что обозначают цвета.
Дети называют, что белый цвет – это один, розовый – это два и т.д.

Воспитатель: Опираясь на схему, постройте заборчик. За набором палочек пусть сходит один человек от команды. Договоритесь, кто их принесет.
Дети договариваются и приносят наборы.

Воспитатель: На эту работу вам 2 минуты. Начинайте стройку.
Дети строят забор по схеме.

Воспитатель: Время прошло, я предлагаю каждой команде сравнить свои заборчики и если есть ошибки, исправить их. Вам 1 минуты хватит на проверку?
Дети проверяют выполнение задания у другой команды, а потом рассказывают, нашли они ошибки или нет.

Воспитатель: Молодцы, забор получился у всех одинаковый. Выходите на ковер. Посмотрите, сколько зайцев здесь собралось. Давайте с ними поиграем. Возьмите по одному зайцу.

Дети берут игрушки и проводят с ними гимнастику для глаз.


Гимнастика для глаз «Зайка»

Зайка вправо поскакал Закрывают глаза на
Каждый зайку увидал. несколько секунд.
Зайка влево поскакал, Дети прослеживают движения
Каждый взглядом увидал. зайчика взглядом,

Зайка — вправо, зайка — влево. голова остается в
Ах, какой зайчонок смелый! фиксированном положении.
Зайка скачет вверх и вниз.
Ты на зайку оглянись.
Зайчик спрятался от нас. Прячут зайку за спину,
Открывать не надо глаз. поворачивая голову, смотрят через правое плечо, затем через левое.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на своих зайчиков, они разные по высоте. Давайте построим их по росту. Каждая команда строит своих зайцев, а потом расскажет о проделанной работе. Вам на это 1 минуты хватит? (Да)

Дети сравнивают зайцев по высоте и строят их друг за другом, а потом рассказывают, правильно используя слова большой, поменьше, еще поменьше…, самый маленький.

Можно одной их команд предложить начать рассказ от меньшего к большему.

Воспитатель: Нужно угостить зайцев морковью, ведь в лесу морковь не растет, а я слышала, что они ее очень любят. Мы с вами слепим морковь из пластилина, но есть такое условие, они должны быть тоже разные по величине. Для высокого зайца – большая морковка. А для самого низкого и морковка будет самой маленькой. Договоритесь между собой кто, для какого зайца слепит морковку, и приступайте к работе. У вас для этого есть 2 минуты.

Работа детей в командах.

Дети угощают зайцев вылепленными по величине морковками, самая большая – зайцу высокому, поменьше – зайцу…

Оставляют зайцев с морковками на столе и выходят на ковер.

Воспитатель: Молодцы, теперь и сад не пострадает и зайцы сыты.

Рефлексия: Где мы были? Кто-то догадался, почему же сад математический?

— Кому мы помогли в математическом саду?

— Кто узнал для себя что-то новое?

Задание №1

Конспект занятия по математике с детьми 6-7 лет по теме «В гости в математический сад» с использованием социо-игровой технологии

 

Схема для постройки забора

Конспект занятия по математике с детьми 6-7 лет по теме «В гости в математический сад» с использованием социо-игровой технологии



Автор: Солодянкина Светлана Сергеевна
Должность: старший воспитатель, высшая квалификационная категория
Место работы: МКДОУ детский сад №1 «Ручеек»
Месторасположение: город Вятские Поляны, Кировская область


Опубликовано в разделах:



VK
OK
WhatsApp
Facebook
Twitter


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх